開展班級管理工作的三個措施

[關鍵詞]班級管理；措施；素質；仁愛；班干部

[中圖分類號]G635.1

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)03(B)-0023-01

班級管理是學校管理的靈魂。如何加強班級管理，把班集體培養成一個團結向上、積極進取、富于創新精神、樂于助人的德才雙豐的集體，是擺在每位班主任面前的一個問題。筆者認為，可以從以下幾方面人手。

一、練“內功”以提高教師素質

俗話說，“打鐵全憑自身硬”，要做好班級各項工作，班主任必須加強自身建設，樹立班主任的權威。

首先，要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生不能原諒的就是教師一知半解。因為，在知識日新月異的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，學生并不因為教師的年齡大就信服和尊重教師，而是因為教師的知識而敬重和信任。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

其次，加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的具體執行者，班主任的一言一行對學生起著潛移默化的作用，會在學生心目中留下深刻印象。所以，班主任要注意自身修養的提高，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生做示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫說，沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說，教師的個人榜樣，乃是青年心靈開拓結果的陽光。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

二、充滿仁愛，全面了解學生

要關心和愛護學生。要想了解和研究學生，首先要熱愛學生、信任學生，這是教師應遵循的最基本的職業道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那么，學生就會把教師作為知心朋友，有什么心事就會向教師訴說，尋求幫助。教師也會從中了解學生的性格特點和在日常學習、生活中的興趣愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。

要熟悉每個學生。學生學習生活的良好情緒很大程度上來源于師生之間良好的感情交流。為此，班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者的形象出現在學生面前，那么，即使花費一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在最短的時間內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關系打下基礎，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。

要主動接近學生。班主任必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去，與學生進行廣泛的接觸，了解他們的內心世界、思想動態，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中出現的困難。班主任與學生交心要善于選擇方式、技巧和態度，并且營造合適的氣氛，以消除學生的拘束感，使學生無所顧慮地傾吐真實的想法。這樣，再進行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進行幫助和教育。

三、培養好班干部，讓學生自己管理自己

班干部是班級內部的骨干，是班主任的得力助手。班主任接到一個新班后，應在正確選拔班干部的基礎上培養班干部。

培養班干部獨立工作的能力。要求他們善于分析班級情況，熱情幫助后進生，嚴格要求自己，正確對待別人，抓住工作的主線來推動工作的進展，提高工作的能力。班主任不僅要告訴他們做什么，也要具體教他們怎么做，樹立“一心為集體服務”的思想，用自己的行動去帶動同學，換取大家的信任和支持。

嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時表揚，犯了錯誤，應嚴肅批評，讓班級內人人平等，沒有“特殊學生”。

實行輪換制，壯大隊伍。班主任要隨時發現和培養積極分子。對一些不負責任的班干部，及時撤換，使每個學生都得到擔任班干部的機會。讓他們在班級里充分發揮作用，完成班級工作的各項任務，實現自己管理自己，這樣既大大地減輕了班干部的負擔，又提高了班級管理的效率。

編輯：董向東