轉變角色挑戰自我

[關鍵詞)新課改；教師；角色；轉換；教育觀念；教學地位；教學方法

[中圖分類號]G423.07

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)03(B)－0047－01

新課改要求一線教師必須樹立新理念，轉換角色，以適應高考的要求，把更符合國家要求的人才輸送給高校，輸送給社會。目前，存在教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，學生課業負擔過重等問題，這些在一定程度上與教師的教育理念落后不無關系。改變教師的教育理念，轉變在課堂所扮演的角色已成為當務之急。

一、教師教育觀念的轉變

1 教師應關注學生作為“人”的個體的成長。即樹立“以人為本”的教學觀，把成“人”教育放在首位，幫助受教育者樹立正確的人生觀和價值觀，促進他們的德、智、體全面發展。這次課程改革的一個顯著特征就是以學生為本，著眼于學生的全面發展，反對謀求急功近利的精英主義。這種著眼于“以人為本”的課程價值取向，是教師的教育理念轉變的重要方面。

2 重視學生的人格養成和道德生活教育。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，它不僅是學科知識傳授的殿堂，更是人性養育的圣殿。教師要不斷挖掘教學中的各種道德因素，積極關注和引導學生在教學活動中的各種表現和道德發展，從而使教學過程不僅是知識的積累、能力的提高，更要使之成為學生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗的過程。

3 教師更應關注科學教育和人文教育的結合。學會認知，獲取理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境產生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加活動并在這些活動中進行合作；學會生存，這是前三種學習成果的主要表現形式。教師在貫穿該理念的過程中，須拋棄把知識傳授作為全部工作中心的觀點，倡導一種審美化人生觀。同時還須引導學生走出課堂和學校，走向社會和自然，讓學生在社會的大環境里學習和探索，實現科學主義和人文主義二者的協調統一。

二、教師教學地位的轉變

長期以來，我們的基礎教育是以教師為中心的教育，教師在教學活動中具有決定性的作用。從課堂教學的設計、課堂氣氛的營造等方面，教師都處于主角地位?！疤斓鼐H師”是千古不變的信條。這種教師的絕對權威扼殺了學生的個性發展，扭曲了學生的心靈，不利于學生身心健康發展和個性化知識的建構。這樣培養出來的學生也必然是啃教材的書蟲，附和教師的應聲蟲。因此，教師的教學地位將發生重大轉變，教師獨占課堂的教學權威感將消失，教師應主動與學生溝通、交流、對話，與學生平等參與教學活動，真正樹立以學生為主體的觀念。

三、教師教學方法的改進

在教學中，通過教師設計問題情境和提出問題，引導學生自主合作地對問題進行探究。新的課程標準十分重視探究性學習，將倡導探究性學習列為課程的基本理念之一?？茖W探究是新課程標準的靈魂，科學探究能力和對科學探究的理解是在發現探究學習的過程中形成的，探究是以培養學生的發現問題、運用知識解決問題能力為著力點，重在培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生對科學知識的開放態度和創新精神。其中教師起到的是指導者、組織者的導師作用，學生是在開放的活動中自主地、探究性地獲得知識和能力。

責任編輯：張昀