農村學前教育發展離不開教師隊伍建設

《甘肅省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《規劃綱要》)指出，要“嚴格執行幼兒教師資格標準，加快幼兒教師隊伍建設，依法落實幼兒教師地位和待遇”。同時，《規劃綱要》也明確要求，要以農村幼兒教師為重點，加強幼兒教師隊伍建設。

針對幼兒教師隊伍建設，《規劃綱要》提出了兩點要求。一是參照農村義務教育階段學校“特崗教師”政策，實施“幼兒教師特崗計劃”，招聘一批具有專業素養的幼兒教師，優先補充農村幼兒教師；一是加強對幼兒教師、保育員和幼兒園園長的定期培訓，提高學前教育保教人員業務素養和整體水平。

要實現這兩個任務，以下幾方面的問題，必須得到高度重視。

如何招聘“具有專業素養的幼兒教師”的問題。之前，甘肅省的一些幼師學校因為各種原因，在數量上有所減少；而一部分家長，考慮到孩子畢業以后的就業問題，不情愿讓孩子報考幼師學校；同時，在現有的幼師學校中，其教學質量也讓家長有所擔心。這些因素綜合起來，很大程度上影響了“具有專業素養的幼兒教師”的質量問題。所以，如何培養具有專業素養的幼兒教師，是發展農村學前教育的基礎。

如何確保“定期培訓”質量的問題。要搞好幼兒教師培訓工作，涉及培訓機構、培訓方式、制度建設等幾個方面的內容。《規劃綱要》指出，“重點建設1—2所幼兒師范高等學校，增強幼兒教師培養和培訓I能力”。這一政策的制定，對幼兒教師的培訓工作是一個重要保證。只有有了可靠的培訓學校和場所，培訓能力才會有所提高。事實上，較為重要的是如何讓培訓保質保量地進行。這就需要建立相應的培訓保證制度，讓教師的業務素養在培訓中確實有所提高，并能將新學到的東西運用于具體的教學實踐之中。

為了做好上述兩方面的工作，對家長、幼師學校、教師進行教育宣傳十分有必要。《規劃綱要》指出，要“集中組織開展多種形式的宣傳活動，充分利用各類媒體平臺，開設專欄，加大宣傳力度……爭取社會正確認識教育事業改革、最大程度地理解和支持教育事業發展，營造共同推動教育事業科學發展的社會環境”。通過宣傳，要讓社會認識到農村學前教育的發展離不開幼兒教師隊伍建設。

只有做好每一個環節的具體工作，才能解決好農村學前教育的師資短缺問題；也只有保證了師資力量，農村學前教育才能在質量上有所突破。

編輯：董向東