怎樣使中學生文章的語言美起來

古人說話講究辭令，寫文章講究文采，為我們留下了很多瑰麗的詩文。而當今中學生的作文大都乏善可陳，寡然無味，缺少文采。孔子說：“言之無文，行而不遠”，是十分中肯的意見，劉勰在《文心雕龍》中也說：“言以文遠。”大意是說，文章因有文采，才能流傳千古。這些都說明了文采對于寫作的重要性。

一、學會使用修辭方法

語言無味，往往是語言不生動形象，不善于使用修辭手法。語言平鋪直敘不能引人聯想和想象，審美效果一定很差。如：如果直說“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，就顯得很乏味。但如果善用修辭手法，寫出的句子效果會截然不同。參考例句：美是回蕩在校園中的動聽歌曲，美是活躍在操場上的矯健身姿，美是裊繞在教室里的朗朗書聲。這幾個句子的鋪排，由于有了比喻、排比的運用，將美這一抽象的概念具體化，既點明了美“處處都有”，又表現了美的“多姿多彩”，十分形象，有感染力。

二、引用或化用古詩詞

浩如繁星的古詩詞名句是我們傳統文化中的瑰寶，詩詞名句引用得好，能增添文章的文化底蘊，有助于提高表達的精煉和生動。我們在課內外積累了許多古詩詞名句，作文中我們應該大力弘揚，善于引用或化用古詩詞名句，讓詩詞之花在作文中綻放光彩。

如：以“生命”為話題寫一組句子。

參考例句：生命就是毛澤東“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的豪情萬丈，生命就是王安石“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的自信，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，生命就是杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的決心。這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了生命的內涵，給人留下深刻的印象。

再如：生命有時是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈，但更是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著；生命有時是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的困窘，但更是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁與樂觀！

再如：以“友情”為話題，引用古詩，寫一組句子。

參考例句：友情是李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情，友情是王勃“海內存知己，天涯若比鄰”的豁達，友情是白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。

三、善用鋪墊、映襯

寫作中，如果把要表達的意思直接傳出，文句顯得單調、缺少趣味，就像如果只有“紅花”而無“綠葉”陪襯，“花”也將顯得單調。作文時，我們何不采用鋪墊、映襯手法呢？先確定好要表達的主題意思，然后展開豐富的聯想，從不同的角度進行鋪墊，然后推出自己要表達的主旨句，就顯得更有韻味和文采了。

如“尊重是友誼的細胞”這一中心，就可以用這種方式組句——磚石是大廈的細胞，家庭是社會的細胞，尊重是友誼的細胞。文章的本意是要突出“尊重”的重要。卻未直接道出，而是首先用兩個形象生動的句子從兩個方面鋪墊，然后才“隆重”推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人“柳暗花明”的感覺，拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。這種寫法還可以先確定好中心句，再從其他角度反向展開，進行強調。

四、巧用仿擬

仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語言形式，創造出新的語言形式，表達新的思想內容的一種藝術手法。我們在課內外讀了大量的名著名篇，考試時不要忘了借鑒、仿擬。

五、運用層遞

層遞即層層深入，造成語義上的不斷深化，使之層次分明，有力度，有氣勢。

例如：融洽的朋友一定情同手足，融洽的家庭一定幸福美滿，融洽的民族一定強盛不衰，融洽的世界一定和平美麗。

六、長短結合、整散并舉的句子

如：歷覽前賢，有秦皇漢武的風騷，有唐宗宋祖的風采，有一代天驕成吉思汗的彎弓和大雕。可又有誰，能像內圣外王的曾文正一樣，為官則清正無私，舉賢若渴；為將則機智沉穩，步步為營，奇正相佐；為儒則謙和內斂，毫無文人的狂傲之氣；為父為兄則嚴于律守，不使一人得道、雞犬升天。曾國藩是一個永遠讓人無法讀明白的人，是一個文人，是一位儒將，是一個好官。這種靈活多變的句式特點可以形成抑揚頓挫、跌宕起伏的閱讀效果，富有文采。