根雕藝術創作實訓的啟迪

山西林業職業技術學院藝術設計系，雕刻藝術與家具設計專業，在教學改革中精選專業理論課程，注重學生技能教育實訓。聘用既有理論水平又有實訓技能的教師，重點把握培養高職高專技能型人才的方向。學生在專業項目教學實踐中，每門課程充分體現知識學習與實踐教育相結合，技能知識與技能行為教學相結合，培養學生熱愛專業，勤奮實踐，勇于創作。每種知識獲利于自我的成就感。激勵學生對雕刻、根雕、家具設計的每種專業課程認真完成。諸如，根雕藝術課程就是我們在教學中很有特點的一個典型例子。

根雕藝術和其他藝術門類一樣，汲取了中國畫藝術美的文化營養，結合學生藝術創作文化修養與學習的基礎，本著木雕藝術與家具專業學生木結構的實訓能力提高，我們依據學校現存的一些小型根材根料，以根雕藝術于實用藝術為創作思路，藝術理論與實訓相結合，分組制作，刮光、組合、成型、雕磨、噴涂、拋光、打蠟制作了多個根雕作品，成為有詩情畫意，實用藝術及獨具生命力的藝術作品。學生溫瑞榮等四名學生，用一種山西的樠荊根制作。用三根根材組合造型，保持了實用藝術的的穩定性，實用性。整體造型，智者見智，仁者見仁。三根根材隨勢組合后形如一體，配以花盆，可以豐富室內陳設的環境氣氛。以“天人合一”的境趣，實現自然天成與意象創造的偶然與必然。

根雕創作，包括內容和形式，這是統一體中不可分割的兩個方面。學生在理解創作的內容和內容中，相應的完成根雕的具體形式。

山西的山多水少。如果說南方和東北的根雕大的作品多。那么，山西的根雕大部分就顯得尺度小些。根材的自然神奇，顯得格外耀眼，表現了太行、呂梁二山的根材獨特風格。

根雕怎樣創作，創作什么？其內容是構成創作要素的總和。教師根據根雕材質的“天趣野味”和自然美藝術的特點，組織學生，把自然美運用到實用美的創作中，創建學生把握自己的審美思想與設計情感。

學生創作一件根雕作品時，首先是對根材的造型的選擇，做什么，怎么做，或是進行藝術渲染。例如，好多學生做的作品，利用自己木雕、木結構組合，涂飾的實訓能力特長，以實用藝術為出發點，創作出了很多有價值的藝術美來。自然并不排斥抽象與具象的根雕作品。

通過以上這些根雕作品創作，學生根據形神兼備的動態與氣勢的表現，自然流露出一種親情和自然的神奇形象。

根雕的內容有時也有不明確的表現，即所謂的“含混性、多義性”，有時往往把作品的內容退到第二位，把作品的審美性質提到第一位。創作中教師依據學生的心理去感受作品的線條、根塊的組合。或以抽象與具象的符號表達學生創作的主觀精神。

根雕的內容包含著相應的形式，形式是構成事物要素的結構顯現方式。“形”指構成根雕的原始狀態、自然神奇的狀態。就是“三分人工，七分天成”的外在美。“式”指根雕內在的人為加工方式，即“三雕七磨”的原則。當然“三雕七磨”還包括著有些根料的組合，拼接自然與雕磨方式等方面。

創作中，教師要引導學生把作品的內容通過作品結構和工藝的方式表現出來。這樣內容和形式互相滲透，相互依存的，根雕內容好也決定了其形式好，根雕形式好又服務于內容好。根雕創作的內容是豐富多樣的，需要相應的形式表現，形式作為內容的存在方式，在加工制作時一定要服從內容的需要。當然根雕作品由于形體和材料的限制，形式有時也會反作用于內容的。

總之，通過學生根雕創作的事例，培養學生的根雕知識與實訓能力，我們的教師必須是文化理論的引導者，也是技能訓練的指導者，啟發者，也得保持具有實際操作的熟練技能，以創作精品藝術的動手能力，帶動學生，示范學生，快樂學習，求實奉獻，服務社會。