淺談解答數學題的方法與對策

摘要 數學的心臟是問題，而解決問題的手段是習題。數學的每一知識點都配有相應的習題、重點問題、重點知識，講一遍、練一遍對極大部分學生而言是遠遠不夠的，所以對教學中的重點內容和高考中的熟點問題在課后是必須有一個鞏固練習的過程。在知識的復習鞏固中。我們一直用“熟能生巧”這句古語來鞭策學生。但事實卻給我們以極大的反差，許多我們認為已讓學生練熟的知識，卻在一次次考試中一錯再錯。反思這一結果，問題的根源是我們教師對問題的處理比較單一，缺乏演變，缺少一定量的變式訓練。導致學生不能舉一反三。不能在各種不同問題背景的情況下。識別出問題的實質，更是思維能力弱化的一種表現。數學練習的坎數不能代替數學變式訓練的強度。忽視了后者的訓練是具有思維挑比性的訓練，需要教師重新組織和調動學生的知識和經驗，是一種創造性學習過程。

關鍵詞 數學教學；教學模式；提高數學解題能力；變式教學