“函數的單調性”教學設計

一、基本情況

1 學情分析

本節課的授課對象是高一學生學生在初中已學過一次函數、二次函數及反比例函數的圖像和基本性質，但對知識的理解更多的是停留在直觀感知和自然語言的表述上。根據學生的實際數學水平與接受能力，在教學設計時從直觀的幾何圖形入手，逐級遞進地創設問題情境，啟發學生的思維，激發學生的情感，讓學生在自主探究中獲取數學知識。