與誰爭之戰(zhàn)爭.競爭

實踐活動

老師：一個“爭”字包含了太多的意義。“戰(zhàn)爭”面前，生命可以輕易被殺戮，自由可以輕易被剝奪！我們憎惡戰(zhàn)爭，呼喚和平。而“競爭”則更多地讓我們想到相互激勵，積極進(jìn)取……這次活動，讓我們圍繞“與誰爭”敞開心扉，暢所欲言。

一、古今詩文說戰(zhàn)爭

老師：從古至今，有很多文學(xué)家以不同的形式記錄和描述不同歷史階段的戰(zhàn)爭，以表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的看法和慨嘆。請大家思考并說出你所知道的描寫戰(zhàn)爭的古詩詞。

王蒙：陳陶《隴西行》中的“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”，寫的就是古代戰(zhàn)爭的慘烈。戰(zhàn)爭奪去了很多人的生命，家里人不知道他們已經(jīng)戰(zhàn)死沙場，還在期盼著他們回家團(tuán)聚呢。

老師：是啊，詩中的“可憐”一詞飽含了詩人對老百姓的無限同情和對戰(zhàn)爭的譴責(zé)。這句詩所表達(dá)的藝術(shù)性也是很值得我們學(xué)習(xí)的。誰來說一說？

王蒙：老師，我來說吧。這句詩之所以給我留下很深刻的印象，關(guān)鍵就是因為詩中這種“生死兩不知”的境況很觸動人心。親人已經(jīng)死在戰(zhàn)場上，家里人卻還在癡癡地盼望他回家。陰陽相隔，兩不相知，最讓人心痛。

老師：是啊，分析到這里，我們的心也跟著碎了。這就是文字表達(dá)的技巧帶給我們的震撼。

張曉婷：老師，王翰的《涼州詞》里有一句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，也表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭的慘絕。

朱銘：對，這首詩的表達(dá)特色與前一首有所不同。詩中的一個“笑”字，讓我們想到在戰(zhàn)爭間歇，有的戰(zhàn)士舉杯小酌，有的戰(zhàn)士抱槍醉臥沙場，但有誰知道，在下一場拼殺中，自己還能繼續(xù)活著嗎？“幾人回”更是道出了戰(zhàn)士們命懸一線的生存危機。

老師：這是對不人道的戰(zhàn)爭的批判，古詩中也有很多對那些保家衛(wèi)國的將士的贊頌，大家來說一說。

王惠：范仲淹《漁家傲秋思》中的“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，也能體現(xiàn)將士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人，但為了保家衛(wèi)國，還是堅守在艱苦的邊塞的堅強意志。

老師：時代變遷，但英雄保家衛(wèi)國的意愿永遠(yuǎn)是一致的。哪位同學(xué)能說一下現(xiàn)代詩作中關(guān)于戰(zhàn)爭的詩文妙句呢？

吳曉爽：陳毅《梅嶺三章》中的“投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花”，充滿了樂觀主義精神和對革命必勝的堅定信念。我覺得這首詩的精神高度更讓人景仰。

楊曉歌：是的，革命者的理想是為了天下人的幸福而奮戰(zhàn)。“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”胸懷天下的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士才是最值得歌頌和贊美的。

老師：那些別有用心的戰(zhàn)爭發(fā)動者是可憎的，而維護(hù)老百姓利益和保家衛(wèi)國的將士們是讓人永遠(yuǎn)銘記的。

二、你言我語論競爭

老師：今天我們生活在一個和平的年代，充滿硝煙的戰(zhàn)爭已離我們遠(yuǎn)去，但另一種形式的戰(zhàn)爭還存在著，大家說是什么？

劉子晴：老師，您說的是競爭吧。

老師：是啊，大家對競爭都有什么看法呢？

劉子晴：我覺得正當(dāng)?shù)母偁幙梢云鸬胶芎玫拇龠M(jìn)雙方發(fā)展的作用。我的爸爸自己辦企業(yè)，他說有了競爭才會激發(fā)企業(yè)的活力。

王雪瑩：我也同意。在我們的學(xué)習(xí)中，因為大家都爭強好勝，誰也不甘落后，所以，在學(xué)習(xí)中才表現(xiàn)得都很積極主動。

老師：大家說得有道理。戰(zhàn)爭是正義與邪惡之間的較量，而競爭則是促進(jìn)雙方共同提高的一種方法和策略。我們擁護(hù)正義之戰(zhàn)，積極參與正當(dāng)競爭，這應(yīng)該是我們的不二選擇。

三、成語典故記戰(zhàn)爭

老師：在我國歷史上流傳著很多與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語典故，你能說出其中的一個成語，并簡要說明一下它的出處和意義嗎？

王芳馨：堅壁清野。這個成語出自《三國志·魏書·荀彧傳》，意思是加固防御工事，把四野的財物全部轉(zhuǎn)移，叫敵人既打不進(jìn)來，又搶不到一點東西。

韓雨瑤：草木皆兵。這個成語出自《晉書·苻堅載記下》，本義是把山上的草木都誤當(dāng)做敵方的伏兵，形容內(nèi)心恐懼，疑神疑鬼。

韓子華：退避三舍。這個成語出處《左傳·僖公二十三年》，古時行軍三十里為一舍，成語本義是主動退讓九十里。后比喻退讓和回避，避免沖突或比喻自己不敢跟人相比。

韓東輝：馬革裹尸。這個成語出自《東觀漢記·馬援傳》，本義是指用馬皮把尸體包裹起來，喻指英勇作戰(zhàn)，獻(xiàn)身疆場。

四、名言警句話競爭

老師：現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，如果能正確對待競爭，競爭就會成為前進(jìn)的動力；如果處理不當(dāng)，競爭就會成為滋生嫉妒的溫床。關(guān)于競爭，古今中外的很多名言警句給了我們以深深的啟示，大家不妨把你知道的關(guān)于競爭方面的名言交流一下。

張雪琪：英國的波普曾說過：“對心胸卑鄙的人來說，他是嫉妒的奴隸；對有學(xué)問、有氣質(zhì)的人而言，嫉妒卻化為競爭心。”這句話再次提醒我們應(yīng)該正確對待競爭。

王澤宇：關(guān)于競爭，最經(jīng)典的名言應(yīng)該是達(dá)爾文的“物競天擇，適者生存”。這句話揭示了生物進(jìn)化的本質(zhì)，也給我們以生命與生活的啟迪。

范迪：日本大松博文說：“人生的每一天都在勝負(fù)中度過，一切都以競爭形式出現(xiàn)。每天都是為在競爭中取勝，或者至少不敗給對方而進(jìn)行奮斗。因此若有一天懈怠，便要落后，要失敗。人生就是這樣嚴(yán)峻。”

五、總結(jié)

老師：與誰爭呢？通過本次活動，我想大家心中都有了答案。讓我們熱愛和平，參與正當(dāng)?shù)母偁帲瑸楦用篮玫拿魈炫Γ?/p>

寫作手把手

【片段導(dǎo)入一】

多年以來，巴勒斯坦人民經(jīng)受著戰(zhàn)火的煎熬，被驅(qū)逐，被打擊，過著流離失所的生活，整個民族流的血永遠(yuǎn)都無法被償還。但是這一切都沒有使我們的民族懷恨在心并進(jìn)行報復(fù)。我們沒有仇視我們敵人的民族，也沒有失去分辨朋友和敵人的能力。

……

我請求你們幫助我們的民族在我們自己的土地上建立自己的國家。

今天我來到這里，帶著橄欖枝和自由戰(zhàn)士的槍。請別讓橄欖枝從我手中掉落。

——［巴勒斯坦］阿拉法特《橄欖枝和自由戰(zhàn)士的槍》

【技法點睛】

和平是阿拉法特一生的追求。在這段文字中，我們可以看到阿拉法特對和平的熱愛和對戰(zhàn)爭的憎惡。拒絕戰(zhàn)爭并不意味著害怕戰(zhàn)爭，“帶著橄欖枝和自由戰(zhàn)士的槍”一句巧用比喻，字字鏗鏘，不卑不亢地表明了阿拉法特維護(hù)和平但又勇于抗?fàn)幍男拍睢?/p>

【仿寫片段】

1.戰(zhàn)爭讓人的生命顯得微不足道起來，炮火和硝煙那么輕易地就會奪走人的生命，這是我在觀看戰(zhàn)斗片時最深的感受。但是，每當(dāng)有戰(zhàn)爭發(fā)生的時候，總會有一些英勇無畏的英雄出現(xiàn)。他們高昂著不屈的頭顱，和敵人周旋抗?fàn)帲磉_(dá)著“哪里有掠奪，哪里就有反抗”的信念。

我常常想，如果我也是一名戰(zhàn)士，我也一定會用自己的生命去捍衛(wèi)祖國和民族的尊嚴(yán)。我們熱愛和平，但我們更要捍衛(wèi)和平。

——王雪瑩

2.我不是枝頭隨風(fēng)飄落的葉子，我是樹。我的根深深地扎在大地母親的懷里，母親用愛承載著我，我用自己的身體守衛(wèi)著我的母親。

不管是風(fēng)來襲，雨來浸，都不能動搖我的信念。

我的母親，我的祖國，當(dāng)您需要我的時候，我會挺身而出，和我的兄弟姐妹一起，抵御外來的侵?jǐn)_，保衛(wèi)您的每一寸土地，讓您為自己的兒女感到無限的榮光。

——田雪琳

【練筆小結(jié)】

兩位同學(xué)的練筆各有特色，或是直接抒懷或是以巧妙的比喻展開，但字里行間流露出的對祖國的熱愛和捍衛(wèi)祖國的決心都是堅定而感人的，展示了作者面對戰(zhàn)爭愛憎分明的態(tài)度。

【片段導(dǎo)入二】

童年的鄧亞萍個子矮，手腳粗短，根本不符合體校的要求，體校的大門沒能向她敞開。于是，年幼的鄧亞萍跟父親學(xué)起了乒乓球。父親規(guī)定她每天在練完體能課后，必須還要做100個發(fā)球接球的動作。鄧亞萍雖然只有七八歲，但為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加扎實，便在自己的腿上綁上了沙袋，而且把木牌換成了鐵牌。

腿腫了！手掌磨破了！——這是家常便飯！但她從不叫苦，從不喊累！

負(fù)責(zé)訓(xùn)練的父親，有時心疼得直掉眼淚！

付出總有回報，由于鄧亞萍的執(zhí)著，10歲的她便在全國少年乒乓球比賽中獲得單打冠軍。

——“百度百科”

【技法點睛】

運動員所面對的競爭對手不僅僅是來自全國，甚至是全世界的優(yōu)秀選手，更重要的是在平時的訓(xùn)練中需要克服自身存在的很多缺陷。作者通過細(xì)節(jié)的描寫來刻畫鄧亞萍挑戰(zhàn)自我的艱辛過程。這些與困苦抗?fàn)幍漠嬅娓茏屓梭w會到鄧亞萍的優(yōu)秀品質(zhì)。

【仿寫片段】

1.不待哨音落定，對方早已急不可待地向我們展開攻勢。見對方來勢兇猛，我們也不敢怠慢，大家迅速變換位置，做好了防守。我是守門員，此時此刻更是高度緊張，兩眼緊緊盯住翻飛的手球。對方的10號球員已經(jīng)攻到球門前，正當(dāng)他晃過我方防守隊員準(zhǔn)備射門時，我方另兩位防守隊員閃電般飛身沖到10號兩側(cè)將他左右夾住。受到干擾后射出的球一下子失去了威風(fēng)，軟綿綿地向我歪來。我躍身一撲，這球便被我輕易捉到了手里。

最終，由于實力上的差距，我們還是敗下陣來，但我們卻感到很榮耀。因為在強大的對手面前，我們不僅沒有退縮，而且還發(fā)揮了自己最高的水平，這不就是一種意志的超越嗎？超越自己，就是最大的勝利。

——馬寧

2.考試成績一公布，全班嘩然——小A與同桌小C不分伯仲，并列全班第二。從此，便揭開了小A與小C“敵對歷史”的序幕。

在學(xué)習(xí)中，小A與小C可以說是各有所長：小A是文壇上的一顆新星，每篇作文都寫得很精彩，讓人讀來滿口生香，三日不忘；而小C呢，則是數(shù)學(xué)王國里的一只猛虎，所有難題在他手里都是小菜一碟。

并列的名次讓小A和小C變成了“敵人”，兩人心里都暗暗較著一股勁。無論課上課下，兩人都你追我趕，爭分奪秒，唯恐落在對方后面。

——韓明靜

【練筆小結(jié)】

一場因為奮力拼搏過而雖敗猶榮的比賽，兩個在學(xué)習(xí)上你追我趕的同伴，兩個作者都通過動作描寫來表現(xiàn)生活中競爭的美麗和動人。兩片段語言細(xì)膩，有較強的表現(xiàn)力。