影視

影視是一門集文學(xué)、音樂、表演、舞蹈、美術(shù)于一體的綜合性藝術(shù)，它的根扎在文學(xué)的肥沃土壤里，吸收大眾流行文化的營養(yǎng)，開出或清新或妖艷的形象藝術(shù)之花。本文就語文教學(xué)中運(yùn)用影視的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索，管窺影視文學(xué)與語文教學(xué)的密切關(guān)系。

一、影視劇與語文教學(xué)

影視劇相當(dāng)受大眾的歡迎，原因在于其間有著炙手可熱的明星與跌宕起伏的劇情。它們借助于音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)手段，塑造出栩栩如生的人物形象，創(chuàng)造出源于生活又比生活更強(qiáng)烈的藝術(shù)畫面，具有激蕩人心的力量。

1.影視劇的再現(xiàn)作用

文學(xué)是抽象的，而影視是形象的，如果能借助影視畫面來闡述文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法，其說服力將勝于空洞的講解。《鄉(xiāng)愁》(蘇教版九年級(jí)上冊)是一首纏綿悱側(cè)的現(xiàn)代詩歌，表達(dá)去國懷鄉(xiāng)、思親戀故的深情，其語言本身就具有濃濃的藝術(shù)感染力，一般的教學(xué)方法是朗讀、背誦、點(diǎn)評(píng)，教學(xué)效果也不錯(cuò)，但是如果能夠使用目前可搜索到的詩歌朗誦的音樂電視，在多媒體上播放，就能提供更直觀的形象。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂配合著凄迷朦朧的動(dòng)態(tài)畫面，蒙太奇手法的運(yùn)用適應(yīng)了詩節(jié)，更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間推移伴隨而來的心境變化，較之單純文本閱讀，更能幫助學(xué)生獲得深刻的審美感受。

莎士比亞的《威尼斯商人》是一部譴責(zé)仇恨與殘忍、贊美友誼和仁愛的喜劇。篇幅較長，人物刻畫入木三分。蘇教版九年級(jí)下冊所節(jié)選的是“庭審”，重點(diǎn)在于假扮法官的鮑西亞對猶太商人夏洛克的欲擒故縱，電影《威尼斯商人》在這一片段上的處理，運(yùn)用多個(gè)分鏡與定格，表現(xiàn)在場主次人物的心理變化和事實(shí)行為。眾多人物身著黑衣，營造了凝重的色彩，有力地渲染了轉(zhuǎn)機(jī)之前那針鋒相對、看似毫無轉(zhuǎn)圜的僵局，極好地填補(bǔ)了由于課文的劇本性質(zhì)必然出現(xiàn)的環(huán)境想象空間。張弛有度的靜默與動(dòng)感，又將情節(jié)的意外轉(zhuǎn)折進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，緩和了緊張感。學(xué)生在進(jìn)行文本的自我建構(gòu)之后，又通過影視劇得到了糾偏。

2.影視劇的顛覆作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的改編劇目出現(xiàn)在大家的視野里，草根階層、山寨文化成為當(dāng)今熱詞，不少影視劇為了迎合這一部分觀眾的口味，不惜對原著文本進(jìn)行毫無文化良心的扭曲、斫斬。這一類文學(xué)改編，應(yīng)引起語文教師們的注意。我們要及時(shí)糾正，自覺肩負(fù)起維護(hù)文學(xué)尊嚴(yán)的責(zé)任。另一方面，這類改編劇里也有些值得研討的篇目，它們在尊重原著的基礎(chǔ)上，巧妙地融入了新時(shí)代的精神而顯得內(nèi)涵更加豐富，使得經(jīng)典煥發(fā)活力。我們在語文教學(xué)里可以引入篩選過的改編影視劇，擴(kuò)大語文教學(xué)的外延，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

央視版的《水滸》中，有一段“林教頭風(fēng)雪山神廟”的情節(jié)，可與人教版高中語文教材里的古代小說單元課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》比照，林沖怒殺陸虞候的影視畫面敘述節(jié)奏拖沓臃長，依靠令人目不暇接的武打動(dòng)作來嘩眾取寵，然而課文節(jié)選部分的文學(xué)語言簡潔有力，更加形象生動(dòng)地表現(xiàn)出林沖高超的武藝與“官逼民反”的反抗力度。這一部分可以在學(xué)生觀看影視劇之后，細(xì)讀文本，以設(shè)問的形式促使學(xué)生思考改編與原文究竟區(qū)別在哪，好不好，這樣的問題才更具有思維高度、更有批判性思考，使得語文課堂閃現(xiàn)思維升華型教學(xué)的靈光。

人教版高中語文教材第四冊戲劇單元課文《雷雨》的情節(jié)主線為電影《滿城盡帶黃金甲》所借用。《滿城盡帶黃金甲》將原著具有革命精神的周家老二魯大海改編成了周杰倫飾演的二王子，他真誠地依戀著自己的母親，為母親而戰(zhàn)。奪目的明星光彩、恢弘的戰(zhàn)爭場面、“情”“義”的深刻纏斗與拷問，為原著增加了嶄新的時(shí)代色彩，在扭曲的世界里，二王子的真摯、真純作為一種高尚的善，以美的形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生迥異于原著的另一種震撼。我們開展這樣的影視劇評(píng)論，無關(guān)優(yōu)劣，在這樣具有審美意義的語文閱讀中，情感活動(dòng)貫穿于形象思維的全過程，確實(shí)可以在探討中培養(yǎng)著學(xué)生的理解性思維與評(píng)價(jià)性思維。

二、影像資料與語文教學(xué)的互現(xiàn)

除了大部頭的影視劇，還有許多影視資料可以拓展大語文的疆域，或者是語文教學(xué)內(nèi)容的形象解讀，或者是語文教育的精妙運(yùn)用。我們在實(shí)踐中曾經(jīng)有過這樣一些小實(shí)驗(yàn)：

1.影視中的文化解讀

蘇教版八年級(jí)上冊課文《都市精靈》寫愛鳥、頌鳥、憐鳥，倡導(dǎo)環(huán)保的大命題，語言風(fēng)格樸實(shí)無華，但是，若能選用中央電視臺(tái)紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》的片段，便能幫助學(xué)生把形象感知加工成理性化的形象認(rèn)識(shí)，透過表象深入到意象，形成學(xué)生自己的批判思維。

蘇教版七年級(jí)上冊的課文《端午日》，是一篇介紹民俗文化的作品。然而當(dāng)前有許多孩子遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)民俗生活，沉湎于所謂的現(xiàn)代生活，從而成為“宅”一族。學(xué)生對課文內(nèi)容顯示出濃厚的興趣，恰好當(dāng)時(shí)，任課教師曾使用DV現(xiàn)場拍攝了防城港龍舟比賽的過程，學(xué)生都被精彩熱烈的比賽場面吸引住，也許在那時(shí)學(xué)生深刻地理解了《端午日》及其背后的民族文化。

人教版高中第五冊課文《中國藝術(shù)里的虛與實(shí)》用許多實(shí)例來說明中國藝術(shù)的主要特征。為了加深學(xué)生對于虛實(shí)藝術(shù)的理解，教師選取了美國天團(tuán)的一段技藝高超的街舞視頻，并要求學(xué)生寫作300字的藝術(shù)鑒賞，教學(xué)效果不出意料地好。以下是其中一位學(xué)生的作品：

街舞是一種現(xiàn)代舞蹈。以其明快的節(jié)奏、富于動(dòng)感的音樂、激情流暢的肢體動(dòng)作而為人所稱道。機(jī)械舞是其中最為精彩的部分之一，在我個(gè)人看來，它最能體現(xiàn)出街舞的精髓，是世界街舞藝術(shù)的靈魂所在，它將藝術(shù)中的虛實(shí)轉(zhuǎn)換表現(xiàn)到極致。舞者極為形象地模仿了“虛”的機(jī)器人，受另一舞者所表演的空中虛無的按鈕操控，進(jìn)行一系列的類機(jī)械動(dòng)作。這些表演映入觀眾眼簾，“虛”不是單純的虛無狀態(tài)，觀眾在視覺感官上獲得了實(shí)體的感受，虛實(shí)相生，真假相易，變幻無窮，妙趣橫生，感受到奇特的藝術(shù)效果，“真境逼而神境生”。

這段文字沒有任何潤色，卻體現(xiàn)了學(xué)生對自己感興趣的藝術(shù)形式的深刻思考。學(xué)生聰明地將影像資料與課文所提到的抽象化知識(shí)相結(jié)合，形成了一篇有較高水準(zhǔn)的文藝鑒賞作品。

2.影視外的文學(xué)創(chuàng)作

(1)廣告的功用。奇思妙想的廣告，本身就是極好的語文課程素材，教師可介紹廣告的定義，與學(xué)生一同欣賞有思想價(jià)值的廣告。如一群大象從容地走過馬桶蓋，寓意馬桶的堅(jiān)固度；打開快遞的盒子，里面堆疊的撲克牌一絲不亂，寓意快遞的穩(wěn)妥安全；老鼠洞外露出一條貓咪尾巴，旁邊丟著一個(gè)減肥可樂的空罐子，寓意這種減肥可樂，連貓喝完后都苗條得可以鉆老鼠洞。這樣的廣告還有許多，需要語文教師成為有心人，精心選取對語文課程開發(fā)有用的廣告，讓學(xué)生從中品味語文。

(2)紀(jì)錄片的輔助。紀(jì)錄片的文化內(nèi)容相當(dāng)廣泛，使用多種視聽元素，介紹大千世界，達(dá)到“足不出戶，世界盡在掌中”的教育效果，完全適應(yīng)語文教材中的語文綜合性學(xué)習(xí)的要求。蘇教版八年級(jí)上冊有一個(gè)“游記創(chuàng)作”的語文綜合性學(xué)習(xí)單元，任課教師在課堂播放了一段拙政園的簡短視頻，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)運(yùn)用已知說明方法完成游記短文，游記的評(píng)改結(jié)果基本令人滿意。紀(jì)錄片本身直觀形象，配以淳厚優(yōu)美的旁白解說，學(xué)生能夠很快記住游覽位置，并且在旁白的暗示下，運(yùn)用較有素養(yǎng)的語言進(jìn)行書面表達(dá)。

(3)小電影的作文啟發(fā)。訓(xùn)練作文思維的敏銳性，就是訓(xùn)練捕捉問題焦點(diǎn)的準(zhǔn)確。思維起點(diǎn)要靈活，即從不同角度、方向、方面，能用多種方式解決問題；思維過程也要靈活而不死鉆牛角尖；概括及遷移能力要強(qiáng)，運(yùn)用規(guī)律的自覺性高；善于組合分析，伸縮性大；思維的結(jié)果往往是多種合理而靈活的結(jié)論。我們要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注熱點(diǎn)，切實(shí)地把握時(shí)代的脈搏，因?yàn)樽魑木褪巧畹恼凵洹＝處熆梢栽谧魑恼n上，選用某些備受學(xué)生喜愛的搞笑電影，試圖幫助學(xué)生在笑聲背后發(fā)現(xiàn)生活的教訓(xùn)。有這樣一個(gè)小電影，一次自行車賽上，領(lǐng)頭的選手見勝利在望，便高舉雙手歡呼，不料車頭失去控制。就在領(lǐng)頭選手狼狽操控之時(shí)，第二名選手埋頭發(fā)力趕上，沖過終點(diǎn)線，也學(xué)前者高舉雙手。兩人的對比表現(xiàn)令人發(fā)噱，經(jīng)教師提示，學(xué)生表達(dá)了“成功之前不能驕傲”“低頭迎接勝利”“忍住炫耀”等合適的主題思想。

三、在語文教學(xué)中開展影視活動(dòng)的建議

利用影視作品，進(jìn)行語文教育教學(xué)，開發(fā)素材性課程資源，要求教育者既要有開闊的文化視野，又要講究策略方法。

1.辨識(shí)價(jià)值，合理利用。教師發(fā)現(xiàn)和改造課程資源的識(shí)見與能力，直接決定了課程資源的應(yīng)用效益。資源信息要符合教學(xué)要求，既與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)契合，又要引導(dǎo)他們采用審美批判思維來審視、權(quán)衡。

2.選取精粹，加工轉(zhuǎn)化。影視引入教學(xué)時(shí)應(yīng)為主題服務(wù)，要切合教育教學(xué)氛圍，經(jīng)過刪節(jié)重組，或主題穿插，或再現(xiàn)表演，或設(shè)問爭鋒，把整合過的影視資源轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)材料和充滿思辨色彩的討論材料。

3.融入全局，整體把握。面對不可避免的課堂資源蕪雜導(dǎo)致的內(nèi)容失控，教師應(yīng)有統(tǒng)攝、糾偏的宏觀調(diào)節(jié)能力；利用影視資源既要符合語文教學(xué)相對完整性，又能發(fā)揮開放多元的文化特質(zhì)，開拓?zé)o限豐富的語文教育教學(xué)空間。

(責(zé)編 李新海)