試談班級文化建設

班級作為學校教育教學基本單位，是學生在校學習生活的最基本活動場所。以班級為單位開展文化建設，對引導學生全面發展健康成長有著重大意義，對規范學生的言行，塑造學生的人格，培養學生正確的審美觀、價值觀以及創建優良的班風具有舉足輕重的作用。班級文化是學校校園文化的重要組成部分，班級文化建設既是校園文化補充和發展，更是校園文化內涵落實的延伸基礎。如何來加強班級文化建設呢？筆者試談自己的體會和看法：

第一、衛生是班級文化的基礎

環境是第一品牌，教室的環境衛生不是打掃出來的，而是靠同學們保持出來的。教室環境衛生是看得見摸得著的，桌椅的擺布、電教設備的安裝、標語和制度的貼掛，我們都要精心設計和布置好。日常打掃制度化、責任到人，使教室桌椅整潔、窗明地凈。潛移默化、潤物無聲、整潔美觀、優雅舒適的室內環境，無不具有教育意義。班級環境衛生一定要嚴格要求，人人愛護，個個遵守，因為這就是班級文化基礎。讓學生養成良好的衛生習慣，樹立愛護環境的意識，“班級是我家，清潔靠大家”。

第二、布置是班級文化的窗口

教室雖小但大有文章可做，讓墻壁、黑板“說話”，甚至教室四個角落也可充分利用，如圖書架、愛心角。教室布置的總體要求是大方得體，不潦亂花草。制度上墻，板報簡潔，標語醒目。甚至可以從教室擴展到外面的走廊，班級文化長廊展示班級風采，班牌和班徽映襯班級精神，每一處布置無不閃爍出同學們的思想火花，無不體現出同學們的智慧結晶。

第三、班風是班級文化的核心

班風是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映，對支配班級成員的行為，美化班級面貌，培養班級成員的榮譽感、自豪感起著積極作用。一個班級的良好風氣就是一個班集體的精神面貌體現，是全體同學用實際言行凝聚起來的高雅文化，是班級文化的核心所在。班風不是一天兩天能形成的，而是班級文化長期建設的積淀。它包括班規班訓和班級目標、班級公約以及考勤獎懲等班級管理制度。這些制度都是由同學們自己一點一點制定的，然后形成條文制度而張貼出來，讓大家慢慢習慣，共同去遵守，共同去實現。如班訓“團結、自信、務實、奮進”，激勵同學們朝著這一目標邁進。又如班級公約、獎懲制度、考勤制度，獎優罰劣，規范學生行為。并且通過制度內化為大多數學生自己的思想，形成健康的班級輿論，對學生的思想、情感、態度和行為具有一定潛移默化的影響，從而扶持班集體中的好風氣、好精神，把不良現象消除在萌芽狀態。這些積極和諧的班級文化，對學生的心理健康、個性發展具有積極的暗示作用，使同學們的思想意志擰成一股繩子，形成一個良好的班風。

第四、班會是班級文化的主題

班會是每周必不可少的班級活動，而且每次班會活動都有一個主題，關鍵是如何組織、設計。如果是班主任一味地進行空洞的說教，只會讓學生覺得煩躁，甚至會助長學生的抵觸情緒。主題班會前結合班級的實際情況，精心準備素材，抓住教育契機，使學生得到的教育有著事半功倍的效果。如把班會主題做成課件，圖文并茂，并插入動聽的音樂；或者把主題班會移到現場去上。想必學生是樂于接受的，教育效果是比較突出的。會議形式可以讓學生自己主持，班主任幕后監督整個過程，只作個開頭或總結。這樣既能培養學生主持活動的能力，更能讓學生在互動參與中接受教育。班主任還要充分利用主題班會宣揚正確的的思想行為，同時利用典型的案例來樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成良好的行為習慣。

第五、活動是班級文化的源泉

班級活動是以班級為單位開展的教育活動，是班級文化建設的源頭活水。班主任既要配合學校開展活動，又要開展班級的特色活動。活動不要流于形式而要注重教育效果，注意內容與形式的統一，寓教于樂。通過有趣的活動來吸引導學生積極參與，從中受到教育，學到情感交流技巧，培養與人協作的精神。既面向全體同學，又體現學生的個性發展，讓學生感受到平等和成就感，營造和諧的班級人際關系。

我在“文化”治班的實踐中深刻體會到，加強班級文化建設是優化班集體的有效途徑，它不僅能為學生的素質發展創建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用，引導學生明辨是非，分清道理。年輕的班主任們嘗試從文化學的角度去實施班級管理，相信一定會別有洞天。

涂曉平，黃茶珍，教師，現居江西豐城。