關(guān)于校園文化建設(shè)的思考和實(shí)踐

史曉中，江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)。中學(xué)高級(jí)教師，曾榮獲江蘇省優(yōu)秀教育工作者（2009年）、江蘇省優(yōu)秀高考指導(dǎo)教師、常州市高中政治學(xué)科帶頭人、“常州市十佳愛生標(biāo)兵”、常州市優(yōu)秀班主任、溧陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者、溧陽(yáng)市政府記三等功獎(jiǎng)勵(lì)、溧陽(yáng)市第四批專業(yè)技術(shù)拔尖人才（2010年）等榮譽(yù)稱號(hào)。近年來有近二十多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，曾獲溧陽(yáng)市教科研成果一等獎(jiǎng)和溧陽(yáng)市科研先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

江蘇溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)是2000年8月創(chuàng)辦的溧陽(yáng)市教育局直屬的初級(jí)中學(xué)，2004年8月整體搬遷至原省溧中所在地，辦學(xué)體制改為股份制民辦學(xué)校，2010年8月，響應(yīng)省政府的號(hào)召，市委市政府的決定，學(xué)校恢復(fù)公辦體制。

十年來，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，堅(jiān)持“以和諧文化凝聚人，以環(huán)境文化熏陶人，以制度文化規(guī)范人，以核心文化塑造人”的思路，積極探索“文化浸潤(rùn)、實(shí)踐磨礪”的德育途徑，通過提升校園靜態(tài)文化品位和創(chuàng)新，豐富校園動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)，逐步構(gòu)建具有學(xué)校特色的學(xué)校文化體系，努力使學(xué)校成為校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍濃厚、文化底蘊(yùn)豐厚、各項(xiàng)制度完善、人際關(guān)系和諧的校園。

一.以和諧文化凝聚人，增強(qiáng)發(fā)展合力。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是每一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，和諧的團(tuán)隊(duì)合作是成功的重要保證。校園和諧，要以團(tuán)結(jié)為基礎(chǔ)，穩(wěn)定為保證，發(fā)展為根本。團(tuán)結(jié)才能和諧，和諧才有幸福感，幸福才能樂于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)才能推動(dòng)發(fā)展。我們努力在校園中營(yíng)造和諧的干群關(guān)系、和諧的同事關(guān)系、和諧的師生關(guān)系，并創(chuàng)建了江蘇省和諧校園。

1．營(yíng)造和諧的干群關(guān)系。強(qiáng)化“職務(wù)就是責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)，所有行政人員以“講團(tuán)結(jié)、做榜樣、自身強(qiáng)”為準(zhǔn)則，精誠(chéng)合作、科學(xué)安排、落實(shí)措施、診斷問題、提出建議、調(diào)控作業(yè)、加強(qiáng)常規(guī)管理，參與集體備課、學(xué)案研制、深入課堂，促進(jìn)教師不斷提高課堂教學(xué)水平；堅(jiān)持校務(wù)公開，重大決策都能問計(jì)于民、公示于眾；日常工作中，對(duì)教師不求全責(zé)備，多看主流少看枝節(jié)，多用獎(jiǎng)勵(lì)少用懲罰；每逢教師節(jié)，在學(xué)校醒目地帶，展示優(yōu)秀教師風(fēng)采；每逢教師生日，學(xué)校給每人發(fā)條祝福的短信，準(zhǔn)備一份蛋糕，使每位教職工都把教育當(dāng)成一種享受，把健康的身體和愉快的心情帶回家，讓“大家”與“小家”產(chǎn)生合力，形成共鳴。

2．創(chuàng)建和諧的教研集體。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教師，他的個(gè)人工作能力、狀態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都會(huì)比以往來得更強(qiáng)、更積極，從而營(yíng)造出良好的、和諧的教學(xué)工作氛圍；同時(shí)，“一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)就是一個(gè)優(yōu)秀的教研組”。組長(zhǎng)把自己先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教學(xué)信息捧出來與他人共享，就會(huì)形成一股強(qiáng)大的合力。我們以爭(zhēng)創(chuàng)和諧備課組活動(dòng)為抓手，倡導(dǎo)合作共贏。一年來，我校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)教研組均被評(píng)為溧陽(yáng)市優(yōu)秀教研組；數(shù)學(xué)組被江蘇省教研室評(píng)為蘇教版初中數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體；語(yǔ)文組被評(píng)為常州市首屆示范教研組。

3．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展已成為當(dāng)今教育發(fā)展的必然要求。

我們要求班主任在班級(jí)管理過程中，要善于研究，善于反思，善于總結(jié)。正確對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、尊重學(xué)生的差異，重視案例分析和心理研究，常用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法；同時(shí)推行“二帶一、手拉手”導(dǎo)師制，實(shí)行“三生有幸”工程（尖子生的培養(yǎng)、臨界生的提升和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化），即讓一名科任老師和一名優(yōu)秀學(xué)生與另一個(gè)學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)子，老師面對(duì)面跟學(xué)生分析問題，指導(dǎo)學(xué)法，調(diào)節(jié)心態(tài)，力爭(zhēng)不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生和諧發(fā)展。今年面對(duì)學(xué)校改制、劃片招生，初一年級(jí)學(xué)生的整體水平有明顯下落的現(xiàn)實(shí)，我們積極思考對(duì)策。提出了“適應(yīng)變化、分層推進(jìn)、崇尚尊重、和諧發(fā)展”的管理思路，目前年級(jí)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，精神面貌昂揚(yáng)向上。

二.以環(huán)境文化熏陶人，營(yíng)造文化之場(chǎng)。

文化對(duì)人的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，是獨(dú)特而理想的讀書勝地。學(xué)校重視環(huán)境文化的育人功能，以貼近學(xué)生實(shí)際的文化陶冶學(xué)生。在搞好校園凈化、綠化、美化的同時(shí)，通過富有特色的文化環(huán)境布置，營(yíng)造出濃烈的教育氛圍，使環(huán)境育人的功能得到充分發(fā)揮。

學(xué)校大門正對(duì)的一幅巨畫“合抱之木，起于毫末”詮釋了積累、團(tuán)結(jié)、向上，它給人一種強(qiáng)大的教育力量；每年開展“凡人哲語(yǔ)”評(píng)選，讓“名人名言”走下了墻壁，換成了學(xué)生的“凡人哲語(yǔ)”，變學(xué)校校牌的名人手書為學(xué)生的稚嫩作品；學(xué)校里一些小巧別致的標(biāo)志牌，簡(jiǎn)潔而親切的警示語(yǔ)，默默地影響著師生的環(huán)保、安全、自我保護(hù)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；班級(jí)文化是校園文化的基礎(chǔ)，通過開展主題為“勵(lì)志·青春·活力”的“班級(jí)文化布置評(píng)比”、“班徽、座右銘”評(píng)比活動(dòng)、“文明宿舍評(píng)比活動(dòng)”等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生置身于自己的校園中，心靈得以凈化，精神得到升華，使校園成為學(xué)生依戀的精神家園。

三.以制度文化規(guī)范人，行為形成習(xí)慣。

校園文化建設(shè)作為對(duì)師生進(jìn)行教育的重要方式，其產(chǎn)生作用的過程實(shí)際是師生自我教育、自我管理、自我提高的過程，要將教育內(nèi)化為師生自我提高和教育的過程，校園文化建設(shè)必須是一個(gè)系統(tǒng)、全面的建設(shè)整體。為了使校園文化建設(shè)得到規(guī)范發(fā)展，學(xué)校將其納入校內(nèi)制度化建設(shè)的軌道，使校園文化成為長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)范化、制度化建設(shè)的內(nèi)容范疇。

學(xué)校以“做一個(gè)杰出的人”為校訓(xùn)，不僅要求我們的學(xué)生成績(jī)好，還必須有高尚的情操、非凡的氣質(zhì)，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)走出來的學(xué)生，應(yīng)該是同齡人中的佼佼者和領(lǐng)跑者。因此，學(xué)校進(jìn)一步明確“常規(guī)就是素質(zhì)”的思想，提出抓常規(guī)就是抓質(zhì)量。我們以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)文明教育。堅(jiān)持從最基本的規(guī)范做起，狠抓起始年級(jí)的養(yǎng)成教育，突出守紀(jì)意識(shí)的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期我們提出了“把作業(yè)當(dāng)作品、讓認(rèn)真成習(xí)慣”的口號(hào)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生書寫，創(chuàng)江蘇省首屆規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校，使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)。

四.以核心文化塑造人，打造生命底色。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生指出：“學(xué)校文化是經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生(包括員工，下同)的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。而其核心是精神層面中的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識(shí)等”。

根據(jù)學(xué)校改制為公辦和實(shí)施績(jī)效工資的實(shí)際，我們迫切地感到必須加強(qiáng)師德教育，把“守底線、求尊嚴(yán)、講奉獻(xiàn)、促發(fā)展”作為全校教職員工的價(jià)值取向，提出人的尊嚴(yán)是靠力量來保證的，只有強(qiáng)者才能得到尊重；弱者可能得到同情，老師“自尊”，即老師要通過自己的人格魅力和知識(shí)素養(yǎng)贏得學(xué)生敬重；倡導(dǎo)一個(gè)沒有奉獻(xiàn)精神的教師，絕對(duì)不是一個(gè)教師；一所沒有一大批有奉獻(xiàn)精神的教師的學(xué)校，絕對(duì)不是一所好學(xué)校。努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的一流教師隊(duì)伍。

學(xué)校一直秉承“辦優(yōu)質(zhì)教育、育杰出人才”的宗旨，強(qiáng)化“學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來發(fā)展高于一切，讓每一位學(xué)生走向成功”的教育理念，確立了“德育是學(xué)校最有效的投入”的管理理念，探索“文化浸潤(rùn)、實(shí)踐磨礪”的德育途徑，不斷提高德育的針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)造性，2009年榮獲“常州市首批中小學(xué)德育特色學(xué)校”稱號(hào)。

學(xué)校以“生命教育”為主線精心設(shè)計(jì)系列化的德育主題教育活動(dòng)：在初一主題是“感恩親情”，通過召開“感恩父母”主題班會(huì)、“我眼中的老師”評(píng)選及演講比賽，“親密溝通”征文等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；初二主題是“放飛理想”，通過暑期開展“我要到北京上大學(xué)—放飛理想”活動(dòng)，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生在心中樹立起崇高的理想；初三主題是“感悟責(zé)任”，通過開展“走進(jìn)大別山（金寨）—感悟責(zé)任”的實(shí)踐活動(dòng)，喚起同學(xué)們對(duì)生活、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還開展了“廉政教育”、“誠(chéng)信教育”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生懂得如何做一個(gè)大寫的人。在實(shí)驗(yàn)初中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)與技能，而且獲得了最有價(jià)值的生命養(yǎng)分，為他們走向幸福的人生打下了最亮麗的底色！

學(xué)校還精心設(shè)計(jì)了“主動(dòng)拓展藝體教育內(nèi)涵，自主提升學(xué)生藝體素養(yǎng)”的活動(dòng)方案，以拓寬學(xué)生藝術(shù)視野、陶冶人文精神、提高審美素養(yǎng)、完善人格品質(zhì)。學(xué)校充分挖掘教師潛力，構(gòu)建富有文化蘊(yùn)含的校園生活，讓學(xué)生在生活中感受人文文化的陶冶。文化藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于豐富學(xué)校文化生活，營(yíng)造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。多年來，我校成立了學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、文學(xué)社及各類興趣小組，積極參加實(shí)踐活動(dòng)；定期舉辦演講、詩(shī)歌朗誦會(huì)、合唱比賽、廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛匯演以及書法、繪畫、攝影、教育圖片展覽等活動(dòng)，積極落實(shí)大課間陽(yáng)光體育計(jì)劃，開展校園集體舞等體藝結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生在文化藝體的天地里快樂健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在形式多樣的藝體活動(dòng)中展示自我，實(shí)踐自我。擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中完善”。同時(shí)提高了學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化、藝術(shù)化的特點(diǎn)。2009年12月成功創(chuàng)建了溧陽(yáng)市藝術(shù)教育特色學(xué)校。