運(yùn)用多媒體進(jìn)行寫字教學(xué)

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！蹦壳岸嗝襟w技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于多種教學(xué)課程并取得了良好的效果，因此寫字教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合亦是大勢所趨。現(xiàn)代多媒體技術(shù)所具有的眾多優(yōu)勢勢必將會(huì)給傳統(tǒng)寫字教學(xué)帶來巨大的改變。本文嘗試探討以多媒體教學(xué)為手段，把寫字教學(xué)與多媒體組合教學(xué)融為一體，使寫字教學(xué)呈現(xiàn)出新的活力。

一.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者。”這充分說明興趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用。使學(xué)生喜歡書寫關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于中學(xué)生生理上對書寫的細(xì)微動(dòng)作不適應(yīng)，容易疲乏，心理上容易產(chǎn)生畏難情緒，不愿意練字。針對這一特點(diǎn)，教學(xué)中教師可以利用多媒體將自己的構(gòu)思呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、直觀的效果，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成好學(xué)樂學(xué)的心理傾向。這樣，比以往老師單純枯燥的教學(xué)手法更有效果。

2.多媒體具有視聽同步化、圖像動(dòng)態(tài)化的優(yōu)點(diǎn)，傳遞信息生動(dòng)、形象?；诖?，上課一開始就可以運(yùn)用錄像盡快地使學(xué)生進(jìn)入求知注意狀態(tài)。例如播放動(dòng)畫片《王獻(xiàn)之窺父練字》，片中人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作歷歷在目，還有獨(dú)具個(gè)性的語言，再加上動(dòng)畫所表現(xiàn)出來的童趣，一下子把學(xué)生的目光牢牢地吸引住了，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，為整節(jié)課的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二.運(yùn)用多媒體提供形象，強(qiáng)化學(xué)生書寫姿勢

正確的書寫姿勢，不但關(guān)系到書寫質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要端正學(xué)生的寫字姿勢，單憑教師口頭講解和督促，學(xué)生往往會(huì)覺得厭煩，收效甚微。若運(yùn)用錄像來指導(dǎo)學(xué)生端正寫字的姿勢，學(xué)生對這種新穎的教學(xué)方式很感興趣，多能欣然接受。指導(dǎo)書寫毛筆字的坐姿時(shí)，我先播放一些姿勢正確的鏡頭，再播放一些姿勢不正確的鏡頭，讓學(xué)生觀察比較；同時(shí)提出一些相關(guān)的問題，如寫字時(shí)是怎么坐的？手臂是怎么放的？頭和胸的姿勢怎樣?兩只腳怎么放？通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生對正確坐姿進(jìn)行了有的放矢的觀察，進(jìn)而與教師示范相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，使學(xué)生掌握正確的坐姿：頭正、身直、臂開、足安。

三.發(fā)揮多媒體組合優(yōu)勢，進(jìn)行寫字技法指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的“讀帖”能力，對于寫字教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。以往教學(xué)中，教師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生“讀帖”，但講解起來很不方便。如果利用多媒體教學(xué)，效果就會(huì)大相徑庭。如使用視頻展示臺(tái)分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫形態(tài)，非常有效。也可以制作課件，例如用動(dòng)畫效果寫“十”字，先出現(xiàn)一橫畫，然后用一豎去和橫畫組合，分別出現(xiàn)豎在橫的上、下方過長，豎與橫畫的交點(diǎn)偏左、偏右，豎過細(xì)等不同效果，讓學(xué)生觀看、判斷。再比如寫一個(gè)“河”字，移動(dòng)“氵”或“可”，讓學(xué)生明白“筆斷意連的點(diǎn)畫呼應(yīng)原則”和“左右避讓的”的原則。生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)方式，很容易引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到教學(xué)中來。

2.在傳統(tǒng)教學(xué)中，寫字技法的演示指導(dǎo)局限性很大。以往教師直接執(zhí)筆示范，身體和頭部將指、腕動(dòng)作擋住，教師往往是邊寫邊說，不僅學(xué)生不能很好觀察和模擬，老師的字也會(huì)受影響。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決此類難題。讓學(xué)生明確怎樣下筆用腕時(shí)，采用實(shí)物投影儀，把書寫點(diǎn)畫的過程打到屏幕上，或用錄像手段，把點(diǎn)畫筆法過程錄下，如：寫橫時(shí)的空中取勢，然后半側(cè)點(diǎn)起筆，中鋒行筆，回鋒收筆的指腕運(yùn)動(dòng)的全過程放給學(xué)生看，學(xué)生看在眼里，了然于心，心摹手追，快速而準(zhǔn)確地掌握了書寫技巧。

四.運(yùn)用實(shí)物投影，有效優(yōu)化作業(yè)評價(jià)

實(shí)物投影在教學(xué)中的作用是很大的，教師操作也很方便。在課堂上，我把學(xué)生作業(yè)和范字放在一起，讓他們自己通過比較發(fā)現(xiàn)問題。這時(shí)，學(xué)生的意見特多：老師，他的提手旁寫得太大了；老師，他這個(gè)字右邊部分寫得太高了；老師，他的橫太粗，豎太細(xì)；老師，他一捺的一波三折沒有表達(dá)出來等等。通過這樣比較自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生的印象就尤其深刻，寫的時(shí)候也就會(huì)特別注意了。

總之，多媒體教學(xué)手段先進(jìn)、科學(xué)，功能齊全，在寫字教學(xué)中，能幫助我們解決傳統(tǒng)教學(xué)中的難題，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，直觀明了，學(xué)生看得清，理解得透，有興趣，學(xué)不夠；真正起到了事半功倍的實(shí)效。

王海巖，山東日照市工業(yè)學(xué)校教師。