“活動單導(dǎo)學(xué)”模式面面觀

近年來，隨著教學(xué)改革的呼聲越來越強烈，“活動單導(dǎo)學(xué)”這種新的教學(xué)模式率先在我們?nèi)绺薮蟮厣习布衣鋺簟＝?jīng)過幾年的教學(xué)實踐，這種近乎顛覆傳統(tǒng)的新的教學(xué)模式漸漸為大家所接受，成為受廣大師生歡迎的“新寵”。作為語文教師，我在平時的教學(xué)中不斷總結(jié)改進并反思，發(fā)現(xiàn)它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具備如下優(yōu)點。

一、學(xué)生座位的調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“活動單導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式是以學(xué)生互助學(xué)習(xí)為主，所以

座位的安排由原來統(tǒng)一面向老師端坐變?yōu)閷W(xué)生面對面坐，具體形式不固定，一般是兩兩對坐，六人為一個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組的成員學(xué)習(xí)能力和水平縱觀全班平均搭配，這樣就能保證各組都能做到以強帶弱，優(yōu)勢互補。也能保證各組成員在進行學(xué)習(xí)互動過程中都能高效全程參與。這種新的學(xué)習(xí)模式就給了學(xué)生更多展示自己的機會，“活動單導(dǎo)學(xué)”模式，讓課堂動起來，讓學(xué)生動起來，做到全員參與課堂，人人享受課堂。

二、學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。活動單教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)生以最大的熱情

投入到學(xué)習(xí)中來。活動単教學(xué)課堂以學(xué)生交流討論展示為主，孩子天生就有表現(xiàn)的欲望，他們很希望通過自己出色的表現(xiàn)得到大家的贊同和認(rèn)可，同學(xué)們在課前充分預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料做好充分的準(zhǔn)備，在大家都充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂討論交流這個環(huán)節(jié)也就會變得輕松高效了，學(xué)生在小組內(nèi)爭相表現(xiàn)，班內(nèi)小組與小組之間又相互競賽，這樣就充分激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師課前對活動單的精心設(shè)計也是十分重要的，活動流程清晰，活動緊扣中心，這是教師課前要充分準(zhǔn)備的，要做一個出色的“導(dǎo)學(xué)者”。教師在課堂上就是一個組織者，學(xué)生上課的每一個活動都按照活動單的設(shè)計進行，當(dāng)學(xué)生討論交流中遇到困難或有歧義時，教師就要及時加以點撥并正確引導(dǎo)，教師還應(yīng)該根據(jù)課堂情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)狞c評和總結(jié)，讓學(xué)生掌握知識更全面，印象更深，學(xué)習(xí)效果也更好。這種學(xué)習(xí)方式，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

三、作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。作業(yè)的布置要因人制宜，要有層次性。這種教學(xué)模式在活動單“教學(xué)反饋”這一塊就已經(jīng)把最基本的相關(guān)練習(xí)加以解決了，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，對一些學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，可以少布置一些簡單機械的題目，多設(shè)計一些思維訓(xùn)練，語言表達方面的作業(yè)，這樣，這些靈活性的作業(yè)學(xué)生也樂于去做。而對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，就可以多一些基礎(chǔ)知識方面的訓(xùn)練，再適當(dāng)布置一點靈活的題目。現(xiàn)在新的教學(xué)大綱更重視學(xué)生的思維與表達的能力，所以教師在平時的教學(xué)中就要更多地對學(xué)生進行這些方面的訓(xùn)練，做到功夫下在課堂，效果延及課外。另外，在學(xué)生作業(yè)的量方面也要嚴(yán)格控制，不打疲勞戰(zhàn)，要讓學(xué)生花最少的時間達到最大的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化。另外，可增加一些實踐活動，比如去社區(qū)調(diào)查某項活動，看電視新聞針對某些問題發(fā)表自己的見解等等，做到學(xué)生作業(yè)形式多樣化。讓學(xué)生有勞就有所獲。

教學(xué)一直都在提倡改革，一直都在強調(diào)在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位。我認(rèn)為“活動單導(dǎo)學(xué)”這種全新的教學(xué)模式才是真正把學(xué)生推到了課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生的主觀能動性也在整個學(xué)習(xí)過程中得到充分的體現(xiàn)。當(dāng)然，任何改革都需要在前進中不斷摸索不斷完善，剛實行教學(xué)改革的時候，我們也遇到了諸多問題，這就需要我們教師不斷地耐心加以引導(dǎo)，對課堂活動的要求加以規(guī)范，在不斷的磨合中，學(xué)生漸漸也適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效果也越來越好了。

伴隨著改革的陣痛，我相信“活動單導(dǎo)學(xué)”這種全新的教學(xué)模式會在“摸爬滾打”中變得越來越成熟，它將會被越來越多的教師和學(xué)生從內(nèi)心深處完全接受，我也相信這種誕生于我們?nèi)绺薜娜碌慕虒W(xué)模式在不久的將來就會生根開花，并結(jié)出累累的果實。十年樹木，百年樹人，希望我們乘著這股教學(xué)改革的春風(fēng)，培育出一批批更符合新時代要求的人才，讓祖國的花朵們在教育的百花園中爭奇斗艷。

陳紅，教師，現(xiàn)居江蘇如皋。