提高語文課堂教學的有效性措施

2010年新課程改革大潮席卷中國大地，在全面實施新課程后，中學語文課堂教學悄然發生了變化，學生在課堂上變得勇于舉手，勇于質疑，這讓大家受到了很大的鼓舞。但是，不難發現，現在的教學方式在很大程度上仍然受到了“傳統課堂模式”的影響，對很多課文講解仍然是“穿著新鞋子，走著老路子”：課堂教學缺少生氣，學生感到乏味和枯燥，甚至產生逆反心理，嚴重影響了語文課的教和學。由此可見，沒有科學有效的課堂教學措施，原本有理想的課程計劃、課程標準和教科書也只能是紙上談兵了。

什么樣的語文課教學才是有效的教學呢？那就是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步，具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。要達到這樣的課堂教學質量，我們必須認識到影響語文課教學質量的幾點因素：

第一，老師的服務意識和學生的自主意識。一堂有效的語文課教學，就像一次成功的航行，老師是船長，學生是水手。水手是主力，但是老師掌握著航行的方向，因此老師要有培養自身的服務意識也要培養學生的自主意識。

第二，閱讀感悟。“讀書百遍，其義自現”是老道理了，但是它具有很實際的意義。要引導學生課前預習，課中閱讀，讓學生在閱讀中理解課文涵義和作者的情感。

第三，興趣的內驅作用。興趣是學生學習的動力，老師若能激發和維持學生對課文和課堂學習的興趣，也就做到了事半功倍。

那么，如何提高初中語文課堂教學的有效性呢？

根據影響語文課堂教育的因素，我們可以分析出以下幾種提高課堂教學有效性的措施：

第一，激發和維持學生的興趣。

激發學生的興趣的有效課堂教學的開始，一般情況下，可以通過故事和課件來吸引學生的注意力和激發其興趣。以教《紙船》為例，在課堂開始時，我先播放了一段視頻，是唐山地震時一組黑白照片，照片描述的是一位母親在坍塌的樓板下護著自己的孩子，這位母親已經死亡多時并且尸體僵硬，但是她把自己的手指放進了孩子的嘴里，而她身體下的小孩依然存活。同學們看到這里時，神情非常凝重，我用緩慢的聲音發問：“同學們知道為什么這位死去的母親會把她骯臟的手指放進孩子的嘴里嗎？”下面有同學開始竊竊私語，但是沒人回答，我緩了緩說：“那是她臨死前的一個動作，為了自己的孩子能吸取她的血液而存活下來。”聽到我這么說孩子們臉上都出現了震撼和悲傷的神情。我把視頻關掉后，又問大家過不過生日，學生們都點點頭，然后我又問，那你們有沒有給爸爸媽媽過生日呢？學生們聽到我的疑問后面露懺愧。我繼續到，作為一位母親，我知道，自己的孩子如果能給自己一個擁抱一個親吻或者一首詩，那將比世界上最隆重的生日宴會，最昂貴的生日禮物都珍貴！今天，老師希望你們能好好學習一首歌頌母愛的詩，回家后給爸爸媽媽也作一首，如何？學生們聽到這里，立馬表現出了濃厚的興趣和躍躍欲試的表情，紛紛翻開了書本。

第二，創造和諧氛圍，堅持情景教學

激發了學生的學習興趣后，要有效地維持學生的興趣，并誘發其帶著興趣去閱讀文章，通過閱讀來領悟文章的真實涵義，情景教學，不但能夠喚起學生在學習課文時的情感，并且能激發自主地領悟作者寫文章的真實意圖。所以接下來，我播放了一段結合了背景音樂的課文朗讀的音頻課件，學生在音頻中感悟《紙船》這首詩的情景，然后要求學生朗讀兩遍，在朗讀過程中也一直放著背景音樂，有利于培養學生的情感。朗讀完后，有學生說，在海上疊紙船，其實是作者孤單寂寞的寫照；有學生說，疊的不是紙船，是對母親的思念；有學生說，作者最后其實想要托夢給她媽媽表達思念，更有學生說，如果是我，我就會把紙船疊好后都存起來，然后一起給媽媽。課堂教學進行到這里，不難看出情景教學維持了學生的興趣，引起學生的情感共鳴，更活躍了課堂氣氛。

第三，利用網絡信息資源，促進學生互動性學習

現代的學生，處于信息高速傳遞的時代，網絡、媒介是他們生活中不可缺少的一部分，因此課堂教學結合網絡信息非常有必要。以學生善于理解的方式教授知識更有益于學生接受。

有效的語文課堂教學包涵了教師的文學素養、教材領悟，更包涵了教師對教書育人的正確理解和嚴謹態度，教師要充分利用現代化的教學工具，更要合理地開發科學的教學方法。

滕召安，教師，現居山東青島。