培養學生自主學習語文的習慣

教學是一種培養學生的手段或途徑，教學的目的在于提高學生的素質，通過教學使學生有所收獲，得到發展。“工欲善其事，必先利其器”，對于教育教學方法來說，更是如此。今年我校在優化教學過程方面進行了嘗試，在教學中充分以學生為主，以學為主，探索了“自主學習——課堂探究——合作質疑——課堂檢測”的教學模式。在教學過程中，把學生的主動權充分還給學生，學生成為自學的主人，讓學生自主探索、質疑，使不同層次的學生都能體會到在探索過程中獲得知識的成功喜悅。培養學生自主學習語文的習慣具體做法是。

1、自主學習環節，在一節課開始的前十五分鐘左右，自主學習可以使自己對即將學習的知識有一個初步的了解，把自己認為重要的和不太理解的知識做上記號或記在筆記本上，聽講時，就會有的放矢，能夠收到較好的效果。

2、讀全文，用工具書解決屬于個人的生詞、難詞疑難，并直接批注在文中原處，解決疑難。這樣便于朗讀、理解，加深記憶。

3、讀課文，品味語言。找出自己眼中的美詞、美句、美段，用圈點批注的方式對這些美點簡略賞析，或從遣詞造句、修辭寫法，表情達意等方面進行批注。

4、讀課文，把握文章。提示學生扣住文章開頭結尾，文中關鍵句段，從中揣摩文章主旨。

5、會讀書、善思考。課本對學生來說是不會說話的老師，要反復鉆研課本，讀書時，要動手與動腦相結合，將閱讀中產生的疑問和需要思考的問題隨手記下來，不僅要知其然，更要知其所以然。

6、展示自主學習成果，達成知識共享。可以分組交流、師生合作。課堂發言，你一言我一語，每一個學生都可以從中獲得大量的知識信息。這樣可以加深對課文內容的理解和對基礎知識的掌握，可以極大地調動學生發言的積極性，更可以使他們進行縝密的思維，豐富的想象，準確流利的表達。

尊重學生，讓學生真正成為課堂教學的主人，有利于提高學生的學習熱情，活躍學生的思維，調動學生的積極性、主動性和創造性。同時，培養了學生自主學習能力和鉆研精神。學生學會了如何學習，如何抓住學習的重點、難點，這樣就為以后三個環節的學習打下了堅實的基礎，使同學們在學習過程中發展自我、豐富自我、改變自我、提高自我。

孟輝，教師，現居湖北棗陽。