閱讀興趣培養(yǎng)的三種方法

大眾傳媒的發(fā)展日新月異，影視、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地而來(lái)，學(xué)生對(duì)想象奇異、制作華麗、影像逼真的電視作品趨之若鶩，為了讓學(xué)生燃起讀書(shū)的熱情，重溫文學(xué)馨香，我在教學(xué)中分別從導(dǎo)、讀、品三個(gè)層次立體式地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

導(dǎo)。教師的引導(dǎo)做得像魚(yú)餌，得具有誘惑力，讓學(xué)生一見(jiàn)就有“食欲”，吃下去再也吐不出來(lái)，能吊起學(xué)生的胃口。為閱讀營(yíng)造“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì)。

1、介紹作品的內(nèi)容背景或?qū)懽鞅尘啊１尘氨旧硗褪菑?fù)雜的，它是作者的思想孕育的深厚基礎(chǔ)，它是情節(jié)發(fā)展的社會(huì)根源。風(fēng)云變幻的時(shí)代背景為故事發(fā)展做了鋪墊。介紹背景時(shí)，語(yǔ)言要極度渲染，讓學(xué)生明確意識(shí)到此背景后必將有蕩氣回腸的動(dòng)人故事。

2、介紹作品中的精彩片段。每一部作品都有戲眼，這里是最令人夢(mèng)縈魂繞的地方，它是作者的精煉之筆，最能突出作品的思想精華，或語(yǔ)言有特色，或突出文章的中心，或彰顯人物的個(gè)性，這里是最吸引人。教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言繪聲繪色的飽含情感的將書(shū)中的精彩片段描繪得酣暢淋漓，必然讓學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉，對(duì)作品的閱讀興趣大增。

3、摘講文中的佳句妙語(yǔ)。每篇文章每部作品中都有簡(jiǎn)潔的、凝聚作者思想精華的佳句妙語(yǔ)，或濃縮作品內(nèi)涵，或蘊(yùn)含人生哲理，或妙語(yǔ)連珠，神韻飄逸。這些佳句妙語(yǔ)具有概括性、知識(shí)性、文學(xué)性、教育性、流行性，用雅俗共賞的佳句作為培養(yǎng)興趣的突破口，能達(dá)到“短平快”的效果。

4、介紹文中個(gè)性鮮明的人物。文學(xué)作品中的人物個(gè)性鮮明，他們都有其與眾不同的性格。在歷史的長(zhǎng)河中，千百年來(lái)?yè)]之不去。對(duì)一部作品的喜歡往往起源于對(duì)一個(gè)人物的喜歡，只要教師將人物的輪廓勾勒出，學(xué)生便會(huì)用閱讀的方式去豐富人物畫(huà)像，使之變得活靈活現(xiàn)。

讀。教師“拋磚”之后，便是學(xué)生“引玉”的閱讀實(shí)踐。整篇文章的神韻只有讀到心里，方能領(lǐng)悟，方能“神魂附體”。學(xué)生對(duì)文章必須要反復(fù)的誦讀，用心地體會(huì)，仔細(xì)地琢磨。在閱讀興趣還沒(méi)有成形鞏固之前，讀是需要有強(qiáng)化的輔助手段的。

鞏固學(xué)生讀的環(huán)節(jié)我實(shí)施的是“五個(gè)一”工程。

1、讀一本感興趣的書(shū)或文章。書(shū)海茫茫，學(xué)生會(huì)有適合自己口味的讀本。教師除了做正確的引導(dǎo)外，絕不能將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，留自由的空間讓學(xué)生去徜徉書(shū)海，在文學(xué)的伊甸園中欣賞景致。

2、做一篇讀書(shū)筆記。要針對(duì)書(shū)中的內(nèi)容，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。要有獨(dú)到的見(jiàn)解，不受拘泥，能夠沖破舊框框，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生分析能力，使學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。

3、評(píng)析介紹一個(gè)典型人物。千姿百態(tài)的人物，有喜歡的，有討厭的，有敬佩的……多方面多角度，如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、穿戴等方面進(jìn)行有理有據(jù)的透析。能聯(lián)系背景，深挖根源。

4、講述一個(gè)情節(jié)。學(xué)生讀書(shū)更容易被形象直觀的情節(jié)吸引，講出書(shū)中的情節(jié)，既能增強(qiáng)對(duì)文章的理解，又能發(fā)展語(yǔ)言概括能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生愿意將自己的收獲傾囊相贈(zèng)，與同學(xué)一起分享，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)，更有說(shuō)服力。

5、記錄甚至背誦一段最喜歡或有特色的景物、心理、細(xì)節(jié)、動(dòng)作等的描寫(xiě)。這樣能夠積累語(yǔ)文知識(shí)，提高了文學(xué)涵養(yǎng)。借鑒名家名篇是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條捷徑。

品。讀是閱讀興趣培養(yǎng)的基本途徑，品是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的關(guān)鍵。只有通過(guò)品，學(xué)生才能領(lǐng)悟到書(shū)中耐人尋味的真諦，才愿意主動(dòng)地興趣盎然地去找書(shū)讀，去自然地步入文學(xué)的廣闊天地。“感人心者莫先乎情”，每篇文章或隱或顯地熔鑄了作者的一種人生情感。使學(xué)生的情思與作者的情感產(chǎn)生共鳴，相互融入，讓學(xué)生與作者成為知音，文章所載之道，所寓之識(shí)，會(huì)悄然進(jìn)入學(xué)生心中。

要想品出書(shū)中的意境神韻，必須將書(shū)讀得爛記于心，“使其言皆出于吾口”能夠使所讀文章達(dá)到“文若己出”的程度。從讀中學(xué)生能夠找到文字背后所隱藏的本質(zhì)問(wèn)題，體會(huì)文字帶來(lái)的賞心悅目之感，“只可意會(huì)不可言傳”的心靈愉悅永遠(yuǎn)浸透在學(xué)生的心靈深處。品是閱讀興趣鞏固最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最高層的讀書(shū)境界。

一本好書(shū)往往是人生的指南，事業(yè)的轉(zhuǎn)機(jī)，成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣不可急于求成，教師的循循善誘與學(xué)生的細(xì)嚼慢品要緊緊地聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生真正品味到書(shū)中的那段撩人的“馨香”，才能回到文學(xué)的神奇世界。

曲瑞河，教師，現(xiàn)居山東平度。