語文必修與選修教材教學(xué)體會

廣東、山東、海南、寧夏、江蘇和福建先后實施普通高中新課程實驗。2007年，全國推行普通高中新課程。截至2009年，歷經(jīng)兩年的探索磨合，我國基礎(chǔ)教育改革已全面步入正軌。高中課改語文教材中，將必修課與選修課并列為了兩個獨立的教學(xué)體裁，必修課定位提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，選修課定位提高學(xué)生的個性化發(fā)展。兩者即對立矛盾，又相對統(tǒng)一，均在為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。筆者僅以切身教學(xué)幾點體會付諸筆墨，以資借鑒。

一.對必修與選修教材的教學(xué)感悟

（一）必修教材

高中語文教材是一個很重要的知識載體，因宜施教可利其鋒，因材施教可成其器。科學(xué)審慎的教學(xué)，對高中學(xué)生來講都是終身受益之事宜。高中語文必修教材內(nèi)容涵蓋了中華文化的精華集粹，對學(xué)生來講既是對中華文明的啟蒙，也是對文學(xué)窺探的途徑，更是對語文課程由淺入深的過渡階梯。必修，其本義就有一定的強制性，也是考察檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。雖然有斷章取義之嫌，卻也是諄諄善誘之義。首先，有明確的指導(dǎo)思想，教材要有助于學(xué)生增強民族自尊心和愛國感，使其樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀;教材要從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，符合學(xué)生語文能力形成和發(fā)展的規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使其形成良好的個性和健全的人格。現(xiàn)行所有版本的語文教材雖然目標(biāo)同中有異，個性特色鮮明，但都堅持了以下三點: 一是以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二是堅持工具性和人文性的統(tǒng)一。三是適應(yīng)時代的需要。其次，有多元的教材體系結(jié)構(gòu)。高中語文課標(biāo)必修教材的編寫者力求突破現(xiàn)行語文教材的編寫理念與體例上的成規(guī)，探索富有時代氣息和開拓精神的編寫理念與思路，追求教材的開放性、科學(xué)性、實用性和鮮明的個性特征。

（二）選修教材

高中語文選修教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都有著鮮明的特征。總的說來，高中語文選修教材具有重拓展，探究性強，重視個性與特長，學(xué)習(xí)方法多元化的特點。選修教材的一大特點就是豐富了“選擇性”，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的動機、興趣和個性特征選修適合自己發(fā)展需求的課程時，不僅對所選擇的課程的學(xué)習(xí)能夠促進個性發(fā)展，而且對這些課程的選擇過程本身也極富個性發(fā)展的價值。（1）有利于拓展學(xué)生的文化視野。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性與特長。（3)有利于促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。(4)有利于促進教師素質(zhì)的提高。

二.良好的語文素養(yǎng)來自于知識和能力

對“知識和能力”的定義，在新課標(biāo)中明確指出，教師要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞，表達與交流的實踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強語文的應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力，探究能力。必修課是大道之源，講授時應(yīng)重視理性灌輸，而選修課是題外之音，在教授時要講求適應(yīng)靈活。可采取對話交流，情感共鳴，閱讀點撥等方式安排選修課程。

三.教學(xué)方法來源于實踐和探索

《高中新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生在生活和跨學(xué)科的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)語文，要留心關(guān)注生活，豐富生活經(jīng)歷和人生體驗，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生的自我發(fā)展需要。從這一意義上看，高中語文教學(xué)必須密切聯(lián)系學(xué)生的思想和社會生活實際，遵循學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，循序漸進地講述有關(guān)道理。隨之教育教學(xué)的方式方法必須由原來的說教向與學(xué)生息息相關(guān)的生活身教去過渡。具體地說，就是教材著力于從學(xué)生的生活中發(fā)掘知識，又在學(xué)生的生活中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這就要求教師在參與、指導(dǎo)學(xué)生的活動，在進行語文教學(xué)時，必須準(zhǔn)確捕捉生活中富有語文教育內(nèi)涵的閃光點，去啟發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的正確認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活經(jīng)歷中去感受，在真切的情境中去體會，在具體的角色關(guān)系中去辨別，在實踐的過程中去積累語文素養(yǎng)。變換個角度講，也就是要讓學(xué)生自主探索，而不是一味地接受和教化，使語文教育做到“近一些”、“實一點”。

總之，語文學(xué)科中的美學(xué)因素眾多，語文教師要正確把握語文學(xué)科的特點，全面、科學(xué)、正確地理解和落實新的教育教學(xué)理念，把握審美情趣的共同性、差異性等的特點，把語文美育和語文智育、語文德育等聯(lián)系起來，才能完全落實新課標(biāo)所指出的“語文具有重要的審美教育功能”，真正實現(xiàn)語文教學(xué)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

陳遠華，葉一圃，教師，現(xiàn)居湖北孝感。