淺析作文教學中的興趣培養

培養學生寫作能力是語文教學的重要任務之一。怎樣才能較好地完成這一任務呢？在教學實踐中，我有這樣一些體會。

一.積極培養學生練寫的興趣

學生的作文能力是在寫作訓練中獲得的。多寫多練是提高作文水平的一條成功的經驗。但是，如果學生沒有練寫的興趣，把作文看成是痛苦的差事，就是多寫多練也不能獲得收益。怎樣培養學生的寫作興趣呢？

1、通過寫日記養成學生的寫作興趣。

從學生初一入學起，我就要求他們每天記日記。初中畢業前至少寫300篇。不少同學的日記內容充實，字跡工整，他們十分珍愛日記，對它懷有深情。寫日記，有感而發，沒有思想負擔。久而久之，日記成為他們生活中不可缺少的部分，寫作興趣也就在不知不覺中被培養起來。

2、寫作形式要做到既保證重點，又靈活多樣。

如初中一、二年級，重點是練習寫記敘文，僅這一種文體，我就采用了命題作文，話題作文，半命題作文等方式進行訓練。在練習樣式上，有縮寫，有改寫，有擴寫，有寫梗概，有寫局部，有實物摹寫，有看圖作文，等等。還有各種單項練習，寫肖像，寫一位同學的外貌；場面，寫影片中一位烈士就義的悲壯場面，把一幅漫畫變成對話形式的幽默小故事；景物，洞庭即景等等。由于作文訓練既突出了寫作重點和訓練目的，又兼顧了內容的豐富性和形式的多樣性，因此，學生作文興趣增強了，作文態度也更加認真了。

3、對學生的作文要充分肯定，極力保護他們練寫的積極性。

每次交作文前，我都安排時間讓學生互相傳閱，取長補短，啟發他們尊重自己和他人的勞動成果。傳閱時，學生互相改正錯別字，修改病句，互相提意見，甚至打批語。有時一篇作文，老師沒批之前已有二、三位同學批閱過了，而且還鄭重地簽署了姓名。同學之間互相學習，互相鼓勵，互相磋商，充分調動了學生寫作的積極性和自覺性。作文講評時，我熱情向學生推薦優秀作文，引導大家剖析、評議、學習。對于較差的作文，我也注意找出較好的語句和段落，圈圈點點給以肯定，或向同學推薦，以消除作者的自卑感，增強他們的自信心。

二.鼓勵學生吸收課文中的滋養

寫作和閱讀是語文學科中密不可分的兩個基本方面。它們互相促進，相得益彰。那么怎樣引導學生吸收閱讀的滋養，提高寫作水平呢？

1、我特別重視發揮講讀課對學生寫作所起的潛移默化的熏陶作用。

為了以讀促寫，對一、二年級我適當擴大教材量，每學期講讀三十篇教材，另教二十首古典詩詞。還鼓勵學生閱讀課外讀物八至十本。并寫出閱讀筆記。如初一上學期要求學生讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》和《西游記》，下學期讀完《童年》和《魯濱遜漂流記》。初中三年讀完國家教委規定的初中生必讀的十部中外名著。學生在古今中外的詩文海洋中吸取健康的思想精髓，領略藝術技巧的奧妙，逐步提高了觀察的能力、感受和認識生活的能力，同時積累了作文的第二手材料，相當數量的字匯和詞匯。

2、組織講讀課的單元要把寫作教學的因素考慮進去，并擺到適當地位。

例如：在初一寫人為主的記敘文單元中，我把講讀課文《我的老師》、閱讀課文《我的老師》、寫作練習輔導《記我的一位親人》等，組織在一起，這樣學生練寫寫人的記敘文，既了解到寫好這類文章的基本要素，又有范文中幾種類型的人物形象可以借鑒。

3、引導學生在講讀課文中吸收并積累作文所需的第二手材料。

學了《我的信念》《父子情》《我的老師》等課文，我便引導學生從課文中掌握一些有關的科學家、藝術家、作家的生平和科學藝術創作活動，并指導學生學會運用這些第二手材料寫作文，把文章寫得充實、生動、有說服力。

4、鼓勵學生綜合吸收課文的滋養，在作文中大膽創新。

教師必須在鼓勵學生創新這方面花大力氣。但是這絕不是一朝一夕一蹴而就的，這需要從肯定學生模仿課文的一詞一句開始，使學生逐漸由不自覺地受熏陶到自覺的模仿，由單純地模仿到有所發揮，有所發現，直到有所創造。這里重要的是要極力保護學生敢于創新的積極性。有時他們的創新并不成功，但是，我也絕不潑冷水，而是先肯定他們敢于破格的精神，研究他們作文的長處給以肯定，然后再指出不足，引起他們的注意。總之，在作文教學中，我深深體會到培養寫作興趣，是點燃學生寫作智能的火花，講讀古今中外優秀課文，為學生發展寫作智能提供了豐富的滋養。因此，興趣滋養是提高學生寫作水平時值得深入研究探討的新一個課題。

侯素秋，教師，現居湖南岳陽。