基于Web的微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

【摘要】根據(jù)師范院校數(shù)字微格教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)際，對(duì)微格教學(xué)資源管理及教學(xué)技能評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)，并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于Web的數(shù)字微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，運(yùn)用ASP.NET、C#、AJAX等技術(shù)，構(gòu)建了數(shù)字微格教學(xué)資源管理及技能評(píng)價(jià)新模式，有效提高了學(xué)生教學(xué)技能的提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字微格；資源管理；點(diǎn)播；評(píng)價(jià)；ASP.NET

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097（2011）02—0129—03

微格教學(xué)（Microteaching）是對(duì)在校師范生和在職教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法，它是建筑在教育教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練師范生教學(xué)技能的方法。多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展促進(jìn)了微格教學(xué)的發(fā)展，將之前的模擬信號(hào)訓(xùn)練環(huán)境發(fā)展為數(shù)字信號(hào)訓(xùn)練環(huán)境，使得微格資源的存儲(chǔ)方式發(fā)生了巨大的變化，但與之相對(duì)應(yīng)的資源管理及教學(xué)技能評(píng)價(jià)方式卻并沒有同步跟進(jìn)，相對(duì)產(chǎn)生了滯后[1][2]。本文以浙江師范大學(xué)的數(shù)字微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為例，對(duì)數(shù)字微格資源管理、教學(xué)技能評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于Web的微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

一 微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)及其問題

浙江師范大學(xué)于2006年完成了模擬微格到數(shù)字微格的升級(jí)改造，新的數(shù)字微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)面向全校所有師范專業(yè)開放。該數(shù)字微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)由1個(gè)主控、16個(gè)微格教室組成，整個(gè)系統(tǒng)控制軟件采用C/S架構(gòu)，微格教學(xué)資源統(tǒng)一存儲(chǔ)在服務(wù)器上。與之前的模擬微格相比，數(shù)字微格具有設(shè)備使用方便、視頻回放靈活、資源復(fù)制方便等優(yōu)點(diǎn)，受到了全校師生的好評(píng)。

在具體使用過程中，發(fā)現(xiàn)上述傳統(tǒng)的數(shù)字微格系統(tǒng)在資源管理與評(píng)價(jià)方面存在以下問題：

1 教學(xué)資源共享程度不夠

由于微格教學(xué)資源是通過C/S模式統(tǒng)一保存在服務(wù)器上，學(xué)生只能夠在上課之余在微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)內(nèi)復(fù)制教學(xué)視頻資源。由于視頻資源文件容量比較大，學(xué)生受移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備容量及時(shí)間限制，往往只能復(fù)制自己或?qū)嵱?xùn)小組成員資源，總的來說，資源共享程度不高，這也在一定程度上限制了后續(xù)教學(xué)技能評(píng)價(jià)的覆蓋面。

2 資源的有效性難以保證

由于進(jìn)行微格訓(xùn)練的學(xué)生每年更新，每批學(xué)生對(duì)微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)存在一個(gè)熟悉過程，這個(gè)過程必定會(huì)產(chǎn)生一些無效資源。另一方面，由于視頻資源容量較大，參與微格實(shí)訓(xùn)的學(xué)生又多，經(jīng)測(cè)算每年學(xué)生教學(xué)視頻資源就可以達(dá)到1000G以上。將全部教學(xué)資源長(zhǎng)期保存肯定是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們必須對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選，保證留下的視頻都是些優(yōu)秀資源。

3 技能評(píng)價(jià)方式未能同步跟進(jìn)

由于教學(xué)資源大多保存在系統(tǒng)服務(wù)器上，教師一般在安排實(shí)訓(xùn)過程中同時(shí)進(jìn)行教學(xué)技能評(píng)價(jià)。由于時(shí)間較短，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中存在問題認(rèn)知有限，不能進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思，評(píng)價(jià)往往浮于表面，而且互評(píng)的范圍也往往局限在同一教室的實(shí)訓(xùn)小組內(nèi)。教師評(píng)價(jià)時(shí)也大多采用課堂集中點(diǎn)評(píng)的方式，受時(shí)間限制評(píng)價(jià)范圍及評(píng)價(jià)內(nèi)容無法完全展開，并且由于是口頭評(píng)價(jià)，沒有詳細(xì)文字記錄保存，學(xué)生往往一聽即過，評(píng)價(jià)效果欠佳。

二 微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

在對(duì)數(shù)字微格教學(xué)資源管理及評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，我們以“整合現(xiàn)有系統(tǒng)、優(yōu)選教學(xué)資源、強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)、補(bǔ)充交流手段”的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)了一個(gè)新的微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。具體要求如下：

1 與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)體系的整合

新系統(tǒng)應(yīng)與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)體系整合，整合主要包括兩方面，一是用戶數(shù)據(jù)及教學(xué)環(huán)境的整合，二是微格資源的整合。由于涉及到的數(shù)據(jù)量極大，這些整合都應(yīng)由系統(tǒng)自動(dòng)完成。

2 資源篩選機(jī)制的導(dǎo)入

為了保證微格資源的有效性，應(yīng)增加評(píng)價(jià)分、評(píng)價(jià)數(shù)、點(diǎn)擊數(shù)等指標(biāo)，通過對(duì)這些指標(biāo)的加權(quán)計(jì)算，提供資源篩選的依據(jù)并自動(dòng)進(jìn)行初步篩選。

3 技能評(píng)價(jià)的多樣性

為了評(píng)價(jià)能起到更好的指導(dǎo)效果，教師與學(xué)生評(píng)價(jià)模式應(yīng)不同，同時(shí)提供多種評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)分方式，系統(tǒng)應(yīng)自動(dòng)根據(jù)評(píng)分主體和方式的不同進(jìn)行加權(quán)，保證評(píng)分的科學(xué)性。

4 評(píng)價(jià)檔案袋的建立。應(yīng)建立評(píng)價(jià)檔案袋[3]，通過檔案袋加強(qiáng)學(xué)生自我反思，充分理解自己教學(xué)技能的優(yōu)缺點(diǎn)，從而得到技能發(fā)展。

5 交流手段的補(bǔ)充。應(yīng)提供在線聊天和BBS等多種網(wǎng)絡(luò)交流手段，增加師生、生生的交流渠道和深度。

根據(jù)以上五點(diǎn)設(shè)計(jì)要求，我們確定了該系統(tǒng)的主要模塊組成，具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1 用戶及教學(xué)環(huán)境管理模塊

用戶管理模塊負(fù)責(zé)用戶信息及用戶身份驗(yàn)證操作。本系統(tǒng)為了保證評(píng)價(jià)的有效性，所有學(xué)生、教師信息都由系統(tǒng)批量導(dǎo)入生成，根據(jù)用戶在微格教學(xué)過程中的角色及班級(jí)信息，將用戶分為指導(dǎo)教師、普通教師、同專業(yè)學(xué)生、普通學(xué)生四大類，不同的用戶角色在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的權(quán)限和操作都有所不同。教學(xué)環(huán)境管理模塊負(fù)責(zé)整體微格教學(xué)環(huán)境的管理設(shè)置，主要包括專業(yè)管理、班級(jí)信息管理、微格教室管理三大類，該模塊采用批量導(dǎo)入和單獨(dú)設(shè)置相結(jié)合的方式，由管理員在微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開始時(shí)統(tǒng)一設(shè)置。

2 微格教學(xué)資源管理模塊

該模塊包括資源信息導(dǎo)入、資源信息維護(hù)、資源信息查詢、微格視頻點(diǎn)播四個(gè)子模塊。由于微格教學(xué)學(xué)生參與面廣，資源數(shù)量增加極快，手工添加資源工作量過大，因此系統(tǒng)采用后臺(tái)批量導(dǎo)入、每天自動(dòng)更新的方式將所有教學(xué)資源導(dǎo)入系統(tǒng)。系統(tǒng)按學(xué)生學(xué)號(hào)、教室地點(diǎn)、微格時(shí)間等信息將資源自動(dòng)分類維護(hù)，學(xué)生也可通過資源認(rèn)領(lǐng)的方式將在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中為正確輸入信息的資源重新找回。為了方便用戶，系統(tǒng)提供了教學(xué)資源在線播放及下載兩種方式，也提供了多種查詢方式以供用戶快速找到相關(guān)資源。根據(jù)資源點(diǎn)擊數(shù)、評(píng)價(jià)數(shù)、評(píng)價(jià)分等信息，系統(tǒng)將優(yōu)選出優(yōu)秀資源進(jìn)行推薦和長(zhǎng)期保存，方便學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

3 微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)模塊

該模塊包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)管理、評(píng)價(jià)權(quán)重管理、在線評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)記錄袋四個(gè)子模塊。由于不同專業(yè)、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)技能要求存在差別，系統(tǒng)允許指導(dǎo)教師設(shè)定多套教學(xué)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)自由指定。用戶評(píng)價(jià)主要分為客觀評(píng)分和主觀建議兩塊，可通過AJAX技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線提交及計(jì)算。客觀評(píng)分既可以實(shí)行簡(jiǎn)單的整體評(píng)分，也可以詳細(xì)的按教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分類評(píng)分。系統(tǒng)根據(jù)評(píng)價(jià)人和評(píng)價(jià)方式的不同給予評(píng)分不同的權(quán)重，保證評(píng)分的科學(xué)性和有效性。主觀意見根據(jù)用戶身份的不同采用不同的模式，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)采用的是“優(yōu)點(diǎn)+缺點(diǎn)”模式，而教師點(diǎn)播采用的是“個(gè)性+展望”模式，這樣可以強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展。同時(shí)，通過記錄袋功能，全面記錄評(píng)價(jià)資料，促進(jìn)學(xué)生自我反思，個(gè)性化的反映學(xué)生在教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)過程中的成長(zhǎng)。

4 師生交流與分析模塊

系統(tǒng)還提供了實(shí)時(shí)聊天室、教學(xué)技能討論區(qū)和班級(jí)討論區(qū)，以方便師生及生生之間的交流討論。通過實(shí)時(shí)交流手段和非實(shí)時(shí)交流手段的整合，創(chuàng)造了一個(gè)平等對(duì)話的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)商和交流，集思廣益，最優(yōu)化地解決問題和提高技能。

三 微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

在確定該系統(tǒng)框架及主要功能模塊的基礎(chǔ)上，我們通過.NET編程開發(fā)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。為確保整個(gè)系統(tǒng)的可操作性、可維護(hù)性及可移植性，該系統(tǒng)采用了現(xiàn)階段相對(duì)主流的配置技術(shù)：系統(tǒng)整體采用B/S結(jié)構(gòu)，服務(wù)器硬件系統(tǒng)采用PC Server機(jī)型，軟件系統(tǒng)采用Windows Server 2003 + IIS 6.0 + .NET Framework 3.5 SP1，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用SQL Server。

該系統(tǒng)采用的核心技術(shù)包括.NET技術(shù)、XML技術(shù)、AJAX技術(shù)等，其中.NET技術(shù)主要包括ASP.NET、C#、ADO.NET等。在本系統(tǒng)開發(fā)過程中，采用ASP.NET進(jìn)行WEB界面及程序的開發(fā)，ADO.NET實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的操控，使用C# 作為整個(gè)系統(tǒng)的程序控制語言，使用AJAX技術(shù)控制客戶端和服務(wù)器端的數(shù)據(jù)交互，提高在線評(píng)價(jià)模塊的便用性。系統(tǒng)部分程序代碼如下：

//視頻自動(dòng)批量導(dǎo)入

private void videoimport(string dir)

{

foreach (string file in Directory.GetFiles(dir))

{

string ext = Path.GetExtension(file);

if (file == \".\" || file == \"..\" || ext == \"\")

{

continue;

}

DateTime last = File.GetLastWriteTime(file);

string connstring = ConfigurationManager.ConnectionStrings[\"localsql\"].ToString();;

SqlConnection conn = new SqlConnection(connstring);

conn.Open();

SqlCommand sqlcd = new SqlCommand();

sqlcd.Connection = conn;

sqlcd.CommandText = \"select updatetime from updaterecord order by updatetime desc\";

DateTime update = Convert.ToDateTime(sqlcd.ExecuteScalar());

if (last >= update)

{

string[] curdirs =

Path.GetDirectoryName(file).Replace(this.textBox1.Text，\"\").Split(new

char[]{'\\\\'});

string roombh = curdirs[1].ToLower();

string username = curdirs[2];

string[] onlyfile =

file.Replace(Path.GetDirectoryName(file)+\"\\\\\"， \"\").Split(new char[] { '-' });

string filename = file.Replace(this.textBox1.Text + \"\\\\\"， \"\");

string shipinname = onlyfile[0];

DateTime shipintime = new DateTime(2010，

Convert.ToInt32(onlyfile[1].Substring(0， 2))，

Convert.ToInt32(onlyfile[1].Substring(2， 2))，

Convert.ToInt32(onlyfile[2].Substring(0， 2))，

Convert.ToInt32(onlyfile[2].Substring(2， 2))，

Convert.ToInt32(onlyfile[2].Substring(4， 2)));

sqlcd.CommandText = \"insert into

shipin(filename，roombh，owner，shipintime，shipinname) values('\" + filename +

\"'，'\" + roombh + \"'，'\" + username + \"'，'\" + shipintime + \"'，'\"+shipinname+\"')\";

sqlcd.ExecuteNonQuery();

conn.Close();

}

}

foreach (string subdir in Directory.GetDirectories(dir))

{

string d = Path.GetFileNameWithoutExtension(subdir);

if (subdir == \".\" || subdir == \"..\" )

{

continue;

}

videoimport(subdir);

}

}

四 小結(jié)

本文結(jié)合微格教學(xué)資源管理的具體需求，對(duì)數(shù)字微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于Web的數(shù)字微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過搭建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，完善了微格教學(xué)資源添加、信息管理、查詢、篩選等功能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)技能在線評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)檔案袋等功能，利用在線聊天室和討論區(qū)拓展了師生、生生的交流手段。同時(shí)，針對(duì)不同的評(píng)價(jià)主體，通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、模式及手段的多樣性保證了教學(xué)技能評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，最終促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳全洲.基于數(shù)字微格的協(xié)作式教學(xué)能力訓(xùn)練模式設(shè)計(jì)[J].電化教育研究，2009，(7):87-90.

[2] 阮高峰，姜艷芳.數(shù)字微格系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式研究 [J].計(jì)算機(jī)教育，2008，(3).62-65.

[3] 周湘梅.基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)[D].浙江:浙江師范大學(xué)，2007.

Design of Digital Microteaching Resources Management and Evaluation System on Web

NI Sheng

(Experimental Teaching Center For Media and Communication Studies of Zhejiang Normal University ， Jinhua， Zhejiang 321004，China)

Abstract: According to the actual needs and problems of microteaching， a digital micro teaching resource management and evaluation system on web was designed. The system adopts B / S structure， using ASP.NET， C #， AJAX technologies， etc. It builds a new model of digital micro teaching resource management and skill evaluation， effectively improves student’s micro teaching skills.

Keywords: digital microteaching; resource management; on demand; evaluation system; ASP.NET

*基金項(xiàng)目：本文系浙江省2008年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于數(shù)字微格的教學(xué)資源管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與開發(fā)”(編號(hào):SC237)研究成果。

收稿日期：2010年12月29日

編輯：紅葉