移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)裝備環(huán)境研究

【摘要】文章將移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境中的終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入方式統(tǒng)稱為移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)裝備環(huán)境，在分別詳細(xì)介紹了不同移動終端和無線網(wǎng)絡(luò)的各自分類和特點之后，構(gòu)建出通用的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)裝備環(huán)境模型，基于該模型對常用的移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境進(jìn)行具體說明，并對國內(nèi)外現(xiàn)有的典型移動學(xué)習(xí)應(yīng)用案例中移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)裝備環(huán)境的選擇進(jìn)行了系統(tǒng)地分類和歸納。最后，對未來移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境的發(fā)展做出了展望。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí)；裝備環(huán)境；終端設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)接入

【中圖分類號】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2011）02—0022—06

一 引言

移動學(xué)習(xí)是一種在移動設(shè)備幫助下的能夠在任何時間和任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，這種依托移動設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)開展教育活動和傳遞教育信息的學(xué)習(xí)模式，為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)提供了可能[1]。隨著移動設(shè)備的升級，移動網(wǎng)絡(luò)傳輸速率的提升和資費(fèi)的下調(diào)，我國移動學(xué)習(xí)研究和實踐應(yīng)用發(fā)展迅速。不同專家分別從以技術(shù)為中心、基于學(xué)習(xí)方式、移動學(xué)習(xí)與E-Learning的關(guān)系這三個方面對移動學(xué)習(xí)進(jìn)行如下定義：移動學(xué)習(xí)是通過IA設(shè)備實現(xiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)，這些IA設(shè)備包括Palms、Windows CE設(shè)備和數(shù)字蜂窩電話等[2]；移動學(xué)習(xí)是由于人們地理空間流動性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而使用移動終端設(shè)備所產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)方式[3]；移動學(xué)習(xí)是移動計算技術(shù)和E-learning的交點，能夠為學(xué)習(xí)者帶來一種隨時隨地學(xué)習(xí)的體驗[4]。可見，移動學(xué)習(xí)除了具備數(shù)字化學(xué)習(xí)的所有特征之外，還具有移動的特性，包括隨時隨地的學(xué)習(xí)資源和豐富的交互性，可以實現(xiàn)不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)靈活性。

基于諸多研究者對于移動學(xué)習(xí)的定義和移動學(xué)習(xí)的特征，可以發(fā)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的開展是以移動學(xué)習(xí)終端和無線通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用作為物質(zhì)基礎(chǔ)的，離開終端和網(wǎng)絡(luò)，移動學(xué)習(xí)就無從談起。移動學(xué)習(xí)終端和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建了移動學(xué)習(xí)的基本技術(shù)環(huán)境，是移動學(xué)習(xí)開展的裝備支持環(huán)境。本文將系統(tǒng)分析移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境的組合形式及其應(yīng)用模式。

二 移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境

1 移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境：終端和網(wǎng)絡(luò)

基于論文《移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)環(huán)境路線圖——國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用案例研究專欄終述篇》（見本刊2011年第1期）的研究，移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)環(huán)境包含六個要素：終端；網(wǎng)絡(luò)；平臺；資源；內(nèi)容；活動。其中，移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備和移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)接入統(tǒng)一定義為移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境。通常意義上說，移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境是為移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供支持和服務(wù)的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這些硬件支持包括因特網(wǎng)、移動通信網(wǎng)和移動終端設(shè)備。通信基礎(chǔ)設(shè)施以及3G網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和鋪設(shè)，微型化、個性化、多媒化、便攜式移動終端的開發(fā)，這些要素相互作用，共同構(gòu)建了移動學(xué)習(xí)的外部學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。移動學(xué)習(xí)的發(fā)展依賴于移動通信技術(shù)和移動設(shè)備的發(fā)展，只有加入了移動學(xué)習(xí)設(shè)備，并且在必要時還能提供網(wǎng)絡(luò)支持才能進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，因此，移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境是移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2 移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備

終端設(shè)備是移動學(xué)習(xí)所使用的工具，也是移動學(xué)習(xí)必不可少的重要因素。不僅如此，移動學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)工具的依賴顯然大于以往任何形式的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)工具的功能和特性，將直接影響移動學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。判斷學(xué)習(xí)終端設(shè)備可以依據(jù)三個標(biāo)準(zhǔn)：個人的還是共享的；便攜的還是固定的；是否具有專門的學(xué)習(xí)支持功能[6]。因此，移動學(xué)習(xí)終端的最明顯特征包括：可攜帶性，即設(shè)備形狀小、重量輕，便于隨身攜帶；無線性，即設(shè)備使用過程中無需連線；移動性，指使用者在移動中也可以很好的使用。移動學(xué)習(xí)設(shè)備多種多樣，學(xué)習(xí)者不僅可以依靠手機(jī)、智能手機(jī)、PDA進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，還可以用具有無線通信模塊的學(xué)習(xí)機(jī)、掌上電腦進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，也可以將學(xué)習(xí)資料傳輸?shù)組P3、MP4、電子書等這些離線設(shè)備終端上進(jìn)行離線學(xué)習(xí)。在選擇移動學(xué)習(xí)中所用到的終端設(shè)備時，根據(jù)開展的移動學(xué)習(xí)活動的實際情況，終端所支持的網(wǎng)絡(luò)接入方式、是否智能、屏幕大小、硬件參數(shù)等都是要考慮的重要因素，相應(yīng)的終端設(shè)備如表1所示。

基于普通手機(jī)的移動學(xué)習(xí)條件已成熟，是較理想的移動學(xué)習(xí)終端[7]，但是由于受存儲容量、網(wǎng)絡(luò)接入等方面的限制，普通手機(jī)并不適合進(jìn)行長時間的學(xué)習(xí)和大量資源的下載[8]。與普通手機(jī)相比，智能手機(jī)最大的特點就是安裝了操作系統(tǒng)，能夠為軟件運(yùn)行和內(nèi)容服務(wù)提供平臺，但由于小屏幕單位時間內(nèi)顯示的數(shù)據(jù)量小，不適合用于新知識的學(xué)習(xí)[9]。筆記本電腦是較早出現(xiàn)的可供進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的終端設(shè)備，由于其便攜性較差，目前在移動學(xué)習(xí)中并不經(jīng)常用到。PDA又稱掌上電腦，多數(shù)PDA設(shè)備既具備通訊功能又安裝了操作系統(tǒng)，可以編輯文件、在線瀏覽、和全球定位系統(tǒng)GPS配合導(dǎo)航、無線組網(wǎng)等等，是移動學(xué)習(xí)活動中較常用的終端設(shè)備。平板電腦是最近比較流行的PC設(shè)備，外形和性能介于筆記本和掌上電腦之間，支持手寫輸入和語音輸入，無論從性能上還是便攜性上都能很好地支持移動學(xué)習(xí)。MP3、MP4、MP5播放器是比較普及的娛樂設(shè)備，主要支持MP3、MP4、WMA、MP3Pro、ASF、AAC和VQF等格式的播放[1]，學(xué)生可以使用這些播放器產(chǎn)品拷貝一些音頻、視頻以及文本文件進(jìn)行離線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)機(jī)是在中國大陸地區(qū)學(xué)生群體中興起的一種便攜式學(xué)習(xí)設(shè)備，主要指電子詞典廠商的產(chǎn)品和各類研究機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品，如好記星、諾亞舟等。

3 移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)接入

廣義的移動學(xué)習(xí)是指利用包括GSM、GPRS、WAP、EDGE、3G、藍(lán)牙、紅外等的所有無線移動通信技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的學(xué)習(xí)形式[10]。因此，移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)是構(gòu)成移動學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分，是移動學(xué)習(xí)中的不可缺少的支持技術(shù)，目前很多企業(yè)和學(xué)校正在利用無線通信來提高工作和學(xué)習(xí)效率。無線網(wǎng)絡(luò)接入有三種基本方式：無線廣域網(wǎng)（WWAN）、無線局域網(wǎng)（WLAN）和無線個人區(qū)域網(wǎng)（WPAN）。具體如表2所示。

WWAN是數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用于移動電話和數(shù)據(jù)服務(wù)，在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用主要是通過GSM/GPRS、WAP來實現(xiàn)基于短信息或瀏覽器的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用模式，這種網(wǎng)絡(luò)有利于小型課件的傳遞和學(xué)習(xí)。由于帶寬很低、通訊費(fèi)用較高，不適合應(yīng)用于需要流媒體傳輸?shù)葘捯筝^高的移動學(xué)習(xí)活動。WLAN是基于IEEE802.11標(biāo)準(zhǔn)的（也被稱為Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)）10m以上的無線網(wǎng)絡(luò)，基于WLAN網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)接入方便，費(fèi)用低，可以提供的網(wǎng)絡(luò)帶寬相對較高，是目前比較流行的校內(nèi)或區(qū)域內(nèi)的移動學(xué)習(xí)方式。WPAN主要包括藍(lán)牙、紅外等無線網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議，用于手機(jī)、PDA、筆記本電腦等眾多設(shè)備之間進(jìn)行無線信息交換，由于受到傳輸距離和帶寬的限制，不適宜用于進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸，但它能夠為移動學(xué)習(xí)帶來隨時隨地的學(xué)習(xí)體驗。各種網(wǎng)絡(luò)接入形式應(yīng)用的條件是不同的，各自的優(yōu)缺點也只是相對的。

三 移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境應(yīng)用分析

1 移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境分析

移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境是終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)接入的結(jié)合，移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備按照學(xué)習(xí)時是否需要在線可以分為：實時在線型——將所有的資源都放在服務(wù)器端，用戶通過移動設(shè)備在無線網(wǎng)絡(luò)的幫助下與服務(wù)器進(jìn)行實時交互；時常在線型——教學(xué)資源存放在服務(wù)器端，移動設(shè)備使用專門的客戶端軟件從服務(wù)器方上傳、下載資源，設(shè)備在數(shù)據(jù)同步后可以獨(dú)立使用；無需在線型——無需在線型移動學(xué)習(xí)使用的學(xué)習(xí)設(shè)備相對低廉，但缺乏必要的交互性和快速的資源更新能力。相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)接入方式主要有三種：通過移動通信網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)；通過無線網(wǎng)卡連接一定區(qū)域內(nèi)的無線AP或無線路由器；通過數(shù)據(jù)線或者無線（紅外、藍(lán)牙等）的方式連接。不同的移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備根據(jù)其自身應(yīng)用范圍支持不同的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)類型。如表3所示。

無論采用何種裝備環(huán)境（即選擇不同移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接方式組合），設(shè)備和設(shè)備之間都需要通過通信接口進(jìn)行通信。設(shè)備支持什么樣的網(wǎng)絡(luò)連接方式（即有什么樣的通信接口），決定著此種移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備能采用哪種網(wǎng)絡(luò)。而不同終端設(shè)備和不同網(wǎng)絡(luò)接入所構(gòu)成的移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境中學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)處理的方式也是不一樣的。抽象的說，移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境是以終端設(shè)備為基礎(chǔ)，以終端設(shè)備上的通信接口為依托，從而選擇連接不同的無線通信網(wǎng)絡(luò)連接到其他終端設(shè)備，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)交換；或者通過無線網(wǎng)絡(luò)連接到移動學(xué)習(xí)服務(wù)提供商，學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)經(jīng)過邏輯處理層的處理后與學(xué)習(xí)資源庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，實現(xiàn)與終端設(shè)備的通信，其系統(tǒng)裝備環(huán)境模型如圖1所示。

2 移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境應(yīng)用模式分析

基于移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)裝備環(huán)境模型，將現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用典型案例進(jìn)行分類，得出以下五種典型應(yīng)用模式：

（1） WAP+移動電話/掌上電腦模式

WAP協(xié)議將Internet的豐富信息及先進(jìn)的業(yè)務(wù)引入到移動電話等無線終端之中，它支持多種無線設(shè)備，不需要現(xiàn)有的移動通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議做任何的改動，因而可以廣泛地應(yīng)用于GSM、CDMA、TDMA、3G等多種網(wǎng)絡(luò)。就像在移動電話中加入了一個微瀏覽器，這樣僅需占用有限的資源，就能實現(xiàn)手機(jī)上的增值業(yè)務(wù)[11]。WAP應(yīng)用模型由WAP客戶端、WAP網(wǎng)關(guān)和WAP內(nèi)容服務(wù)器三部分組成，WAP網(wǎng)關(guān)起著連接客戶端和Web服務(wù)器的橋梁作用，將HTML語言的信息轉(zhuǎn)換成用WML描述的信息，顯示在終端設(shè)備的顯示屏上。目前已經(jīng)有很多成熟的基于WEB的教學(xué)平臺，而且絕大多數(shù)師生都擁有手機(jī)等移動通信設(shè)備，因此借助已有WEB學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用WAP技術(shù)為師生提供移動學(xué)習(xí)服務(wù)是當(dāng)前十分熱門的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)類型。如圖2所示。

（2） SMS/MMS+移動電話模式

SMS即“短信”，是一種存儲轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)，是移動用戶之間通過移動電話發(fā)送和接受普通文字信息的一種形式，這里SMS具有方便、資源占用小、便于識別使用者身份的特點[12]；MMS即“彩信”，是用于傳送文字、圖片、動畫、音頻和視頻等多媒體信息。開發(fā)基于SMS/MMS的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以使用移動運(yùn)營商的短信網(wǎng)關(guān)，將系統(tǒng)隨時產(chǎn)生的動態(tài)信息變成手機(jī)短信，通過移動運(yùn)營商的短信中心以端口特服號碼進(jìn)行實時發(fā)送和接受，建立一個快速的短信雙向通道，以實現(xiàn)手機(jī)用戶采用短信方式與服務(wù)提供商雙向通信，如圖3所示。此外還可以使用短信群發(fā)器或購買其他公司的短信群發(fā)服務(wù)來實現(xiàn)基于短信息的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。通過短信可以實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)習(xí)服務(wù)器之間以及教師和服務(wù)器之間的通信[13]。

（3） Wi-Fi/WiMAX+筆記本電腦/平板電腦/PDA/智能手機(jī)

Wi-Fi是一種可以將筆記本電腦、平板電腦、手持設(shè)備（如PDA、手機(jī)）等終端以無線方式互相連接的技術(shù)。Wi-Fi是WLAN的一種標(biāo)準(zhǔn)，帶有Wi-Fi功能的終端可以通過無線局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行無線上網(wǎng)，例如利用無線路由器組建局域網(wǎng)時，在這個無線路由器的電波覆蓋的有效范圍都可以采用Wi-Fi連接方式進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)。Wi-Fi 網(wǎng)絡(luò)的組建至少需要一個Access Point（AP）和一個或一個以上的Client，如圖4所示。

WiMAX是一項向互聯(lián)網(wǎng)提供連接的新興的無線通訊技術(shù)，無論從傳輸距離還是傳輸速度都比Wi-Fi要更加理想。比較而言，Wi-Fi解決的是無線局域網(wǎng)的接入問題，而WiMAX解決的是無線城域網(wǎng)的問題，二者在支持移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境時的應(yīng)用模式是類似的，但Wi-Fi目前在移動學(xué)習(xí)應(yīng)用中更為普遍。

（4） 紅外/藍(lán)牙+遙控/其他設(shè)備

紅外、藍(lán)牙等網(wǎng)絡(luò)接入方式屬于最為廉價的接入類型，目前很多低端設(shè)備都配備了此類網(wǎng)絡(luò)通信的接口，因此此種移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境是交互式裝備環(huán)境中價格相對低廉的一種。以帶有配套軟件的紅外設(shè)備為例，如圖5所示，連接主機(jī)的信號接收器接收到設(shè)備發(fā)出的信號后傳送到主機(jī)，主機(jī)上安裝的軟件可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后直接在主機(jī)顯示器上反饋給學(xué)習(xí)者，或者直接反饋給學(xué)習(xí)者終端設(shè)備上。此外，通過紅外和藍(lán)牙還可以實現(xiàn)終端設(shè)備之間的直接互聯(lián)，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)交換。

（5） 內(nèi)容存儲+瀏覽

基于存儲瀏覽的移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境，是指將電子書、多媒體課件、圖文課件、音頻視頻文件等數(shù)字化內(nèi)容存儲在便攜式移動設(shè)備上，幫助學(xué)習(xí)者利用工作、休息之外的時間片段隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)[14]。大部分移動設(shè)備都可以用于這種類型的移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境，常用的是具有較好存儲功能的MP3/MP4/MP5、PDA、學(xué)習(xí)機(jī)、帶存儲擴(kuò)展卡的移動電話、電子書等。

四 移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境對移動學(xué)習(xí)的支持特性

移動學(xué)習(xí)作為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，既有網(wǎng)絡(luò)教育的特征，又有其特殊性。與其他學(xué)習(xí)形式比較，移動學(xué)習(xí)具有移動性、實時交互性、普及性、網(wǎng)絡(luò)性、便捷性等特征[5][15][16]。而移動學(xué)習(xí)裝備作為移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性支持環(huán)境，可以分別從移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境的兩個方面進(jìn)行分析，即從終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入兩方面對移動學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行支持。

移動性，是移動學(xué)習(xí)的根本特征，學(xué)習(xí)者可以通過移動終端在任何地點接入網(wǎng)絡(luò)，或?qū)W(xué)習(xí)資源下載到移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受傳統(tǒng)教學(xué)固定場所和有線網(wǎng)絡(luò)固定接入點的限制，這是所有終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入都支持的特性；實時交互性，是將支持網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的學(xué)習(xí)終端連接到網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)信息、資源和服務(wù)等數(shù)據(jù)的雙向交流，因此只有支持網(wǎng)絡(luò)的交互設(shè)備才能支持此項特性；普及性，隨著移動終端（手機(jī)、MP3等）和通訊網(wǎng)絡(luò)的普及，即使在偏遠(yuǎn)山區(qū)的人也可以成為移動學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者和教育者，促進(jìn)了全民學(xué)習(xí)的發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)性，移動學(xué)習(xí)是基于移動設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)教育，是一種通過移動終端接入移動網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；便捷性，當(dāng)移動學(xué)習(xí)者使用的設(shè)備是有顯示功能的便攜設(shè)備時，就可以進(jìn)行不受時間和空間限制的隨時隨地的學(xué)習(xí)。

五 移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境支持的移動學(xué)習(xí)案例分析

綜合國內(nèi)外典型案例可以得出[1]，現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)慣用的裝備類型比較集中，當(dāng)然也有很多案例同時使用了兩種或兩種以上的終端設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)接入方式（如案例4、7、9等）。移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境支持的移動學(xué)習(xí)案例分析如表4所示。

在實際應(yīng)用的典型案例中，根據(jù)移動學(xué)習(xí)類型的需求不同和已有資源情況，可以靈活地選擇移動學(xué)習(xí)裝備進(jìn)行支持。特別值得說明的是，非洲農(nóng)村的移動學(xué)習(xí)項目是一個運(yùn)用移動電話開展移動學(xué)習(xí)的典型案例[17]，由于學(xué)習(xí)者是成年的社會人士，學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)時間比較分散，因此設(shè)計者針對學(xué)習(xí)者的能力水平和他們手中現(xiàn)有的設(shè)備情況，運(yùn)用了普通手機(jī)或智能手機(jī)的基本通訊功能，采用WWAN（數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）的移動電話和數(shù)據(jù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過短信息的方式向?qū)W習(xí)者提供服務(wù)。瑞典Vaxjo大學(xué)的C-Notes案例中[18]，由于學(xué)習(xí)活動范圍是一定的，活動設(shè)計者運(yùn)用了PDA和一種特殊的設(shè)備C-Pen作為移動學(xué)習(xí)設(shè)備，同時運(yùn)用了WPAN和WLAN兩類網(wǎng)絡(luò)接入形式，使用了紅外通信和局域網(wǎng)無線通信兩種方法開展移動協(xié)作學(xué)習(xí)活動，形成了一種綜合的、可靠的移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境，使移動學(xué)習(xí)活動更加靈活。

六 移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境的發(fā)展

當(dāng)前，移動學(xué)習(xí)設(shè)備存在的很多問題制約了移動學(xué)習(xí)的發(fā)展和普及：信息處理能力低，計算速率遠(yuǎn)不及普通計算機(jī)；鏈接不同類型裝置時有困難，移動設(shè)備對器件性能要求很高；大部分移動設(shè)備不支持HTTP 協(xié)議，只能訪問基于WAP 協(xié)議的服務(wù)器，多媒體資源的傳輸受限制。但隨著新技術(shù)的應(yīng)用和移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境的不斷成熟，很多問題將逐漸得到解決。云計算技術(shù)的出現(xiàn)是解決辦法之一[19]。由于所有的數(shù)據(jù)處理都在“云”端進(jìn)行，學(xué)習(xí)者無需再通過短信或WAP 站點點播方式，只需使用移動設(shè)備通過瀏覽器即可接入“云”端存儲器自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有這些操作都無需硬件系統(tǒng)的支持，因此對移動設(shè)備除了運(yùn)行瀏覽器本身所需計算能力以外無任何別的數(shù)據(jù)處理要求，普通的手機(jī)就可以勝任這些工作，學(xué)習(xí)者可以使用低價的移動設(shè)備、廉價的網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)與云服務(wù)器進(jìn)行快速的通信。而且，不僅互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們不可或缺的學(xué)習(xí)支持工具，一種連接物體與物體并可實現(xiàn)物體間“溝通對話”的信息網(wǎng)絡(luò)——物聯(lián)網(wǎng)也隨之產(chǎn)生，并在全球范圍內(nèi)得到高度關(guān)注。移動學(xué)習(xí)飛速發(fā)展的過程中，物聯(lián)網(wǎng)也必將逐漸進(jìn)入移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境領(lǐng)域。可以預(yù)知，近幾年，移動學(xué)習(xí)裝備環(huán)境還將不斷地完善和發(fā)展，從而以技術(shù)驅(qū)動力的方式引領(lǐng)移動學(xué)習(xí)在支持環(huán)境和服務(wù)環(huán)境方面不斷更新和發(fā)展。

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Research of System Equipment Environment of Mobile Learning

FANG Hai-guang LIU Min AN Su-fang

(Department of Educational Technology， Capital Normal University， Beijing 100048， China)

Abstract: In this paper ， the terminal equipment and network access of Mobile Learning system environment are collectively referred to as Mobile Learning system equipment environment， it will separated describe the classification and characteristics of different mobile terminals and wireless network in detail， build an universal mobile learning system equipment environment model， have specific instructions of common Mobile Learning equipment environment based on this model， and the choice of Mobile Learning system equipment environment of existed typical Mobile Learning application cases home and abroad are classified and summarized. Finally， it will prospect the development of the future of Mobile Learning equipment environment.

Keywords: mobile learning; equipment environment; terminal equipment; network access

收稿日期：2011年1月26日

編輯：宋樹