淺談綜合教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)法是發(fā)聲、識(shí)譜、視唱、教歌、聽(tīng)音、練耳、節(jié)奏、齊唱。這種“填鴨式”單一、枯燥的教學(xué)方法，學(xué)生感到厭煩、乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)，盡管有規(guī)定的音樂(lè)教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，但音樂(lè)課堂教學(xué)給予了教師充分的時(shí)空，可以自由馳騁，自由探索，自由創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 舞蹈 寫(xiě)作

《教師用書(shū)》提出“提倡學(xué)科綜合”，指出“音樂(lè)課的綜合性”。具體闡述到“音樂(lè)課的綜合性是：一、音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。二、音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。三、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。”而且“這種綜合是以音樂(lè)為主的綜合，而不是與其他學(xué)科平起平坐、不分主次的綜合；是貫穿與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合”。我認(rèn)為，音樂(lè)課堂是教師演繹人生的舞臺(tái)，是教師展現(xiàn)教育智慧的平臺(tái)。在課堂上，我遵循《教師用書(shū)》中“提倡學(xué)科綜合”的指導(dǎo)思想，充分運(yùn)用綜合教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)效果。我的音樂(lè)綜合教學(xué)法是綜合地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，具體表現(xiàn)在：朗讀、唱歌、樂(lè)器、舞蹈、寫(xiě)作融為一體，通過(guò)這些活動(dòng)不但促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科內(nèi)部各學(xué)習(xí)領(lǐng)域間能夠橫向聯(lián)系，而且促使學(xué)生在各門(mén)藝術(shù)之間也能夠互相聯(lián)通、互相遷移。這樣有效整合不但拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，而且開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，既培養(yǎng)了學(xué)生綜合藝術(shù)之審美能力，又提高其綜合文化素質(zhì)。以下是我在十幾年的音樂(lè)教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)撰成此文與同行們共同探討。

（一）關(guān)于唱歌的教學(xué)

我校的學(xué)生狂熱地?zé)釔?ài)音樂(lè)，把每周一節(jié)的音樂(lè)課視為“一周最美好的時(shí)刻”，我在唱歌教學(xué)中，打破那種“節(jié)奏練習(xí)—讀譜—唱詞”的教學(xué)順序，總結(jié)出學(xué)習(xí)唱歌的方法—《學(xué)習(xí)歌》

學(xué)習(xí)歌

看題目，讀詞曲作家。

誦歌詞，感情要豐富。

唱歌詞，音準(zhǔn)聲好聽(tīng)。

跳舞蹈，活動(dòng)身體好。

你我他，學(xué)習(xí)本領(lǐng)大。

例如在學(xué)習(xí)初中第十五冊(cè)課本中的歌曲《讓世界充滿愛(ài)》時(shí)，第一步是教師用親切的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生集體朗誦《學(xué)習(xí)歌》，這個(gè)步驟使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然。

第二步是看題目，讀詞曲作家。這個(gè)環(huán)節(jié)分為四小步：（1）學(xué)習(xí)題目(2)聆聽(tīng)全曲（3）介紹創(chuàng)作背景（4）學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介和音樂(lè)小知識(shí)。

第三步是誦歌詞，感情要豐富。朗誦要求以情帶聲，聲情并茂。這個(gè)環(huán)節(jié)目的是學(xué)生通過(guò)朗誦歌詞，理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌詞意境，同時(shí)掌握朗誦技巧，提高朗誦水平。

第四步是唱歌詞，音準(zhǔn)聲好聽(tīng)。這環(huán)節(jié)分五小步：（1）隨音響學(xué)唱（2）隨教師示范唱學(xué)唱（3）隨鋼琴伴奏演唱(4)學(xué)習(xí)唱譜（5）分析曲式。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，一首新歌不到十分鐘就學(xué)會(huì)了。先學(xué)會(huì)唱歌，再學(xué)歌譜就比較順利，歌譜中的全音符、附點(diǎn)音符這些難點(diǎn)節(jié)奏都很快掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)演唱、演奏、音樂(lè)欣賞是音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。

第五步跳舞蹈，活動(dòng)身體好。這環(huán)節(jié)分五小步：（1）師示范跳（2）朗誦教授法，分解學(xué)習(xí)動(dòng)作。（3）復(fù)習(xí)難點(diǎn)手語(yǔ)動(dòng)作（4）師生載歌載舞（5）學(xué)生表演。這環(huán)節(jié)音樂(lè)藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)相互聯(lián)系，營(yíng)造了 美好、和諧的課堂氣氛，提高了學(xué)生載歌載舞的能力。第六步你我他，學(xué)習(xí)本領(lǐng)大。這環(huán)節(jié)分兩小步：（1）鼓勵(lì)學(xué)生自由表演（2）以詞的形式總結(jié)主題讓世界充滿愛(ài)

輕捧腮霞飛，柔撫淚始干。愛(ài)心千千萬(wàn)萬(wàn)顆，訴衷腸，不孤單。歡樂(lè)同期待，風(fēng)雨共追求。天涯知己若比鄰，心祝愿，福平安。

這個(gè)環(huán)節(jié)，把音樂(lè)藝術(shù)與詩(shī)詞藝術(shù)相互聯(lián)系，既開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野，又深刻地理解了歌曲主題。課后同學(xué)們說(shuō)：“我喜歡寫(xiě)詩(shī)詞，感謝老師給了我文學(xué)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到不少知識(shí)。”綜觀本節(jié)課是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了綜合教學(xué)法，充分體現(xiàn)了《教師用書(shū)》中提出“提倡學(xué)科綜合”的指導(dǎo)思想。

（二）關(guān)于欣賞的教學(xué)

音樂(lè)欣賞是人們感知、理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的一種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，它是一種相對(duì)靜態(tài)的教學(xué)形式。我將單純的音樂(lè)欣賞與唱歌、跳舞及寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，總結(jié)出欣賞六步曲。

看 看題目，讀詞曲作家。

聽(tīng) 聽(tīng)歌曲，思考小問(wèn)題。

說(shuō) 說(shuō)見(jiàn)解，師生共討論。

唱 唱歌詞，音準(zhǔn)聲好聽(tīng)。

跳 跳舞蹈，活動(dòng)身體好。

寫(xiě) 寫(xiě)總結(jié)，嘗試搞創(chuàng)作。

例如在中國(guó)江西民歌《十送紅軍》的欣賞教學(xué)中，第一步通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《采茶舞曲》進(jìn)行導(dǎo)入，目的是喚起同學(xué)們對(duì)江南音樂(lè)特點(diǎn)的記憶，為下面的音樂(lè)欣賞、分析和表演做好準(zhǔn)備。

第二步教師板書(shū) 欣賞六步曲：看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、寫(xiě)。目的是讓學(xué)生掌握欣賞歌曲的方法。

第三步看題目，讀詞曲作家。這環(huán)節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)歌曲的調(diào)式、節(jié)拍、速度、情感基調(diào)、詞曲作家。目的是讓學(xué)生了解本歌曲的音樂(lè)知識(shí)。

第四步聽(tīng)歌曲，思考小問(wèn)題。首先欣賞全曲，接著教師提問(wèn)：（1）歌曲《十送紅軍》創(chuàng)作的歷史背景（2）歌曲的演唱形式包括哪幾種？（3）歌曲的基本情緒是怎樣的？（4）結(jié)合剛剛了解的江南音樂(lè)的特點(diǎn)，試著分析《十送紅軍》的曲調(diào)特征。學(xué)生主動(dòng)地、積極地進(jìn)行獨(dú)立思考，順利地進(jìn)行到第五步說(shuō)見(jiàn)解，師生共討論。

首先教師講解（1）：《十送紅軍》是在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)反“圍剿”失敗，紅軍即將踏上長(zhǎng)征路的背景下，流傳在江西革命根據(jù)地的民歌。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的歌曲是音樂(lè)家搜集整理后的作品，它保留了原民歌的基礎(chǔ)素材，同時(shí)也有藝術(shù)上的加工與提高。”學(xué)生自覺(jué)地、積極地、熱烈地討論后，總結(jié)回答出（2）：“歌曲的演唱形式包括男低音、混聲齊唱、女聲齊唱、女低音、男高音、男聲齊唱”。學(xué)生從音響感知入手，逐步展開(kāi)想象、聯(lián)想引發(fā)的情感體驗(yàn)很深刻，回答出（3）：“《十送紅軍》的音樂(lè)情感是留戀、企盼、祝福、深情等多種情緒為一體。”師生共同總結(jié)出（4）：“本曲曲調(diào)特征是全曲分為三個(gè)部分，即一個(gè)主體（A），兩個(gè)變體（B與C）。從而構(gòu)成ABABCA的結(jié)構(gòu)形態(tài)。”這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生成為教育的主體、發(fā)展的主體，目的是培養(yǎng)學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發(fā)展，最終達(dá)到自主地理解音樂(lè)的目的。

第六步唱歌詞，音準(zhǔn)聲好聽(tīng)。學(xué)生先細(xì)心聆聽(tīng)范唱再學(xué)唱。這環(huán)節(jié)音樂(lè)欣賞與演唱相聯(lián)系，目的是讓學(xué)生深刻體驗(yàn)歌曲情感，理解革命根據(jù)地人民對(duì)紅軍的深厚感情以及對(duì)革命成功的強(qiáng)烈企盼，同時(shí)提高學(xué)生地演唱能力。

第七步跳舞蹈，活動(dòng)身體好。師生根據(jù)歌曲表達(dá)的思想感情編配舞蹈動(dòng)作。學(xué)生跳舞時(shí)動(dòng)作不到位，顯得局促不安，自信心不足。我及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們克服害羞心理，勇敢大膽地跳，他們學(xué)得努力、投入。

第八步寫(xiě)總結(jié)，嘗試搞創(chuàng)作。師生共同以詩(shī)歌形式總結(jié)歌曲主題。

十送紅軍

送紅軍難舍難分，

想紅軍鴻雁傳信。

囑紅軍早傳捷報(bào)，

愛(ài)紅軍情深似海。

這環(huán)節(jié)唱歌與寫(xiě)作聯(lián)系，目的是使歌曲主題思想深刻化，精煉化。同時(shí)鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，提高其綜合文化素質(zhì)。一堂課的結(jié)尾是課堂教學(xué)的“高潮”，學(xué)生在這環(huán)節(jié)注意力集中，積極性得到充分發(fā)揮。他們寫(xiě)了各種各樣的詩(shī)歌表達(dá)主題思想，雖然文筆稚嫩，我仍然收集且裝訂成詩(shī)冊(cè)。學(xué)生們有滿足感、成就感。

綜觀本節(jié)欣賞綜合課，不僅采用欣賞法，還綜合多個(gè)角度、多個(gè)學(xué)科入手，采用看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、寫(xiě)等多種教學(xué)手段促使學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)的內(nèi)容，掌握各種技能、技巧。有力提高了學(xué)生們的欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理、繆裴言 《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 教師用書(shū)》 人民音樂(lè)出版社