淺談中職英語校本教材的開發

【摘要】中職英語校本課程的建設， 符合新課程改革的理念， 是中職英語教學發展的必然要求。而作為校本課程建設的重要組成部分， 校本教材的開發再新課程改革過程中具有重要的意義。本文探討了中職英語校本教材開發的價值、原則，方法和需要注意的問題等幾個方面。

課程教材改革、教學管理和學校和品位與學生存發展是相輔相成的， 是循環遞進的關系。對學生現狀視而不見，對教學內容不做改革， 學校教學和管理活動將惡性循環，學生的學業、道德以至個性心理等發展都將受到抑制， 將會出現學生、教師、學校和社會循環指責， 招生、管理和就業三難的局面。開發校本教材， 可以解決生源質量和培養之間的矛盾， 具有較強的教學性和可操作性。因此， 我校自2005 年以來開發校本教材《英語200 句》， 用于一年級專業班學生學習使用。在幾年的教學實踐中取得初步成效， 本文試就中職英語校本教材開發的價值、原則和方法和注意問題等幾個方面， 略談筆者的一些看法。

一、英語校本教材開發的價值

（一） 促進教師的專業發展

在傳統的課程體系下， 英語教師需要掌握各種語言技能和教學方法， 并且知識廣博， 是“全能型” 人才。而事實上， 在語言學習中， 每個教師都各有所長， 各有所短。英語校本課程的建設為英語教師的專業發展提供了可能。開發校本教材， 教師需要更加深入地對某一領域開展研究， 這有效地促進了教師的“一專多能”， 充分挖掘了每一個教師的潛力， 有助于塑造“全能型” 和“專家型” 兼備的教師。

（二） 促進學校特色的形成

在開發了若干套英語校本教材后， 通過實施和評價，最終確立一批符合地方和本校特色的、切實可行的校本教材， 同時在實踐中不斷地豐富和完善， 把它們建設成為學校的特色教材和課程， 有效地提升學校在這些領域中的地位和影響力， 從而形成學校的特色品牌。

二、英語校本教材開發的原則

（一） 服務學生， 服務企業， 服務地方

1. 有用： 內容貼近， 體現專業

（1） 日常用語和對話， 有利于學生的口頭表達能力，可以很好地服務于將來生活。

（2） 貼近專業英語知識， 可以很好地服務于未來工作。學生能學到有用的東西， 有利于學生服務于企業， 發展地方經濟。

2. 有趣：題材有情趣，操練有樂趣

（1） 新穎活潑， 操作便利。本教材由日常用語（Everyday-English）、對話（Dialogues）、專業句型(Specialized- patterns)和詞匯（words）、諺語（proverbs） 幾大板塊組成。內容采用英漢對照， 具有較強的可操作性。

（2） 內容緊扣熱點，與時俱進。教材所選內容涉及社會熱點，較多的是學生感興趣的話題，體現出極強時代感，而且難度適中，符合青少年的心理和能力價值觀和審美意識， 容易引起共鳴，激發情感，產生興趣。

（二） 因時而新，不斷發展

校本教材的開發是漫長而且艱巨的過程，需要開發——使用——再開發的反復循環， 使教材中的內容體現所教即所需，所教即有用，所教為時尚的原則，這樣才能使教材內容有用和有趣。就《實用英語》而言，這是次嘗試，有些地方仍有有待改進。如：

1. 在以操練為主導模式的課堂教學中， 所有的教學題材都可操練內容， 但如模式的操練內容， 參考選用， 則操練會更有可操作性。

2. 現在校本教材還未細化到不同專業不同教材，可以把教材分為兩大塊： 一是日常用語，這為公共內容，所有專業必修。二位專業拓展，可與日常用語平行，供不同專業班級選用，使其更有實用性。

3. 辦學條件的欠缺和開發理念的不成熟。教材教材的開發還可與音像出版單位，校園網等合作，當然也不排斥與兄弟學聯手開發，強強聯合。

三、校本英語教材開發的思考

在校本教材開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色形成是結果。我們應該充分認識到自己學校的優勢和風格，進而通過校本教材開發形成特色。我校校本英語教材的開發與實踐才剛剛起步，通過理論與實踐相結合，筆者有如下思考：

（一） 辦學特色是校本教材開發的基礎，因此，教育改革實踐是教材開發的必經之路。教材開發者必須走理論與實踐相結合的道路，大膽創新，做出成績，真正體現學校辦學特色。

（二） 課程評價是教材開發不可缺少的一部分。校本教材只有經過課程的實踐和課堂教學的評價，不斷的改進，才能實現預期目標。

（三） 要充分體現校本教材的價值，這里的價值應該包括理論價值和實踐價值。要求教材開發者把理論與實踐密切結合起來，以科學的理論指導實踐。

（四） 校本教材開發不是一次就能完成的，而是長期的、反復的過程。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們應通過實踐不斷修改和完善校本教材。

【參考文獻】

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