高校基層學院學風建設模式探究

【摘要】學風建設是大學立校的根本， 對于高校的基層學院來講， 必須從實際工作出發， 從文化建設、制度建設、平臺建設等方面著力， 打造良好學風， 建設高水平大學。

學風是一所大學的立校之根本， 集中反映了學校的精神風貌、治學態度和教育水平。大學教育的首要任務在于文化的傳承和學生的培養， 失去了好的學風， 大學的一切工作就無從談起。優良的學風有利于大學教育質量的提高，更有助于學生高尚人格的形成， 對于營造積極向上的校園整體面貌、提高學生的綜合素質都有著非常重要的意義，同時， 對一所大學的未來發展也有著深遠的影響。

一、當前學風建設面臨的問題與成因分析

隨著高校規模的不斷擴張， 在校大學生的數量已達到三千萬， 學生人數的增加使得學風建設的難度增大。同時伴隨著信息化浪潮的來臨， 學生的社會觀念潛移默化地發生著改變， 這也給學校的學風建設帶來了一定問題：

（一） 學生找不到明確的學習目標， 學習動力不足。由于我國現行的教育體制不夠完善， 很多大學生都把考入大學當成是最終奮斗目標， 一旦目標實現， 就自我放松， 對于大學的學習生目標， 只抱著及格即可的想法， 降低了對自身的要求。面對嚴峻的就業形勢， 部分學生抱著消極的態度， 盲目地認為學習好也不一定有好工作， 失去了前進的動力和方向。

（二） 信息化社會的沖擊。大學生是對社會文化變遷最敏感的群體， 站在信息潮流的最前沿， 面對著來自四面八方不斷涌來的海量信息的沖擊， 社會上不健康的文化、不良思想伴隨著這些信息被大學生接受， 對大學生產生了不良影響。部分學生因此產生了思想波動， 忽視學習、荒廢學業， 甚至沉溺網絡， 不能自拔。

（三） 師資力量不足， 對學生的指導力度不夠。高校的招生規模在不斷擴張， 但是師資隊伍、教學場地建設卻沒有跟上， 師資力量嚴重不足， 無法滿足對學生進行個性化輔導的需要， 對學生的指導不夠， 教學質量下降。

（四） 學風建設相關制度不完善， 現有制度未有效執行。學風建設是一項系統工程， 涉及高校工作的方方面面， 現有的學風建設制度在很多方面存在缺失， 同時很多制度的執行力度不夠， 制度要求僅僅停留在表面， 沒有認真落實下去。

（五） 學術腐敗問題的存在。學生的思想道德水平直接決定于教師的言傳身教， 當前的學術腐敗問題層出不窮，對學生的人生觀、道德觀、價值觀產生了很大沖擊， 對建設好的學風造成了巨大障礙。

二、高校基層學院學風建設模式探究

基層學院是高校最基本也是最重要的組成部分， 高校的學風建設必須依托基層學院展開， 尤其是在校院兩級管理體制的管理模式下， 學院的作用得到了極大的加強， 因此要加強高校的學風建設， 就必須從基層學院出發， 先抓好基層學院的學風建設。

（一） 整合全院資源， 營造學風建設的整體氛圍

1. 加強師資隊伍建設， 提高教學質量， 杜絕學術腐敗。一方面， 要優化師資隊伍， 提高教學隊伍的教學和科研水平， 同時大力引進人才， 提高師生配比； 另一方面， 加強師德建設， 將教書和育人結合起來， 完善本科生導師制，使任課老師不僅僅承擔課堂教學的任務， 還要加強與學生在課堂之外的交流， 真正承擔起“育人” 的職責， 與學生進行深入的交流。同時教師要努力杜絕學術腐敗， 以身作則， 為學生樹立好的榜樣。

2. 做好學生的思想政治工作， 使學生真正全身心投入到學習的氛圍中去。基層學院必須從以下幾個方面著力，加強對學生的引導： 第一， 開展經常性教育， 輔導員要深入課堂、深入宿舍， 主動與學生和任課教師交流， 了解學生的思想動態和學習情況， 及時發現問題， 采取措施； 第二， 加強宣傳工作， 利用網站、報紙、展板、精英論壇等方式宣傳正確的人生觀、價值觀， 在學生中樹立好的典型，弘揚勤奮向上、開拓創新的精神； 第三， 加強對學生的心理輔導， 分年級做好對學生的心理篩查， 開設專題教育，針對不同學生進行個性化輔導， 特別關注特殊群體諸如貧困生、受處分學生、學習成績不理想的學生， 掌握他們的思想動態以及時采取相應措施。

3. 深入到學生中去， 在學生中營造學風建設的良好氛圍。首先， 建立積極向上的課堂文化， 任課老師要利用豐富的教學方法， 提高教學質量； 輔導員要深入課堂， 抓好課堂出勤率、課堂紀律， 使班級養成良好的課堂文化， 提高學生課堂效率， 繼而提高學生的文明素質。其次， 建立團結進取的宿舍文化， 在宿舍內倡導積極進取的學習態度，鼓勵學生互幫互助， 共同進取。同時， 要建立勇于創新的校園文化， 組織和開展與專業相結合的校園文化活動， 營造積極向上的校園文化氛圍， 使學生在參與校園文化活動的過程中學以致用， 提高學生的科研實踐能力。

（二） 建立健全相關的學風建設制度， 并保證將制度落實到位

1. 建立學風建設激勵制度， 鼓勵教師主動承擔起教書育人的職責。當前教師的考核機制過分強調課題立項、科研成果， 出成果、發論文成了考核一個教師是否優秀的主要手段， 教師的教學水平、教師在培養學生中所發揮的作用反而退居次要位置， 這使得教師將主要經歷放在了課堂之外， 忽視了對學生的培養。必須改變激勵機制， 使教師主動思考如何提高自己的任教水平， 如何更好地關心學生，鼓勵教師在培養學生的過程中承擔更多的責任。

2. 健全學生的各類評優、獎勵制度， 加強對學生的引導。評優、獎勵制度是為了更好地激勵學生， 在學生中樹立典型， 提高學生學習的主動性。但隨著社會不良思想涌入校園， 評優、獎勵制度在某些情況下也產生了扭曲， 評優、獎勵中的不公平現象時有發生。必須加強對學生的引導， 嚴格控制各類評優、獎助程序， 加強對當選或受獎勵學生或群體的監督， 保證選拔出的學生或學生群體真正成為學生的榜樣， 使得獎學金制度真正成為激勵學生不斷上進的有力手段。

3. 建立大學生科技創新制度， 通過開展大學生科技創新工作促進學風建設。當前大學生普遍出現的問題是實踐動手能力不強， 缺乏創新意識， 而大學生參與科技創新恰好能夠培養學生的動手能力和創新思維， 因此應鼓勵大學生開展科技創新工作， 使之與學風建設緊密聯系起來， 形成相應制度， 通過科技創新工作提高大學生的動手能力、科研能力、實踐能力， 提高大學生的學術文化水平， 提高大學生學習的主動性。

（三） 加大幾個平臺的建設， 保證學風建設的順利推進

1. 重視宣傳平臺， 引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。加大宣傳力度， 重視宣傳工作， 打造網站、報紙、展板、精英論壇等多種宣傳方式組成的宣傳平臺， 在學生中樹立典型， 加大對優秀個人、優秀集體的宣傳力度， 引導學生樹立正確的人生觀和價值觀， 端正自己的學習態度，時刻嚴格要求自己。

2. 建立教師、學生、學生家長三位一體的溝通平臺，保證學生信息的溝通渠道。保證教師、學生、學生家長三者之間溝通渠道的暢通， 及時了解學生的思想狀況和學習情況， 對于存在問題的學生和班級采取及時有效的措施，并將這些問題和措施反饋給學生家長， 形成學校、社會共同育人的良好局面。

三、總結

高校優良學風建設是一個系統工程， 它與學校的各項工作相互聯系、相互影響、相互制約。同時學風建設也是一項長期工程， 需要學校長期堅持不懈并花大力氣抓好工作。作為高校的基層學院， 必須從學院的整體工作出發，從基層做起， 以教風帶學風， 以管理促學風， 以服務護學風， 以環境育學風， 真正形成全院育人、全過程育人、全方位育人的良好局面。

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