現代教育技術在音樂教學中的應用

【摘要】興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動。但興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。一名音樂教育工作者必須思考如何在現代教育思想、理論的指導下，利用現代教育手段和方法，利用現代媒體技術，優化課堂教學，實現教學過程的最優化。在音樂教學過程中最大限度地激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發學生的創造性潛質，培養學生的審美能力和創造力。

一、現代教育技術的應用， 激發了學生學習音樂的興趣

托爾斯泰曾經說過： “成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。” 興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動， 只要對某個事物感興趣， 就會激發孩子們主動學習的熱情。因此， 激發學生學習興趣， 誘發其好奇心是十分重要的， 信息技術的運用， 能將音樂所表達的內容， 以生動形象的畫面， 展現在學生的眼前， 讓學生更深刻地理解歌曲所抒發的感情， 從而更加準確地詮釋歌曲的內涵。愛因斯坦有句名言： “興趣是最好的老師。” 心理學家研究表明， 人們對自己感興趣的事物總是力求探索它， 認識它，興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向， 是個體主觀能動性的一種體現。在傳統的音樂欣賞教學中， 學生對單一地聽老師演奏或錄音， 感到枯燥單調， 這樣往往使學生在欣賞音樂時顯得很被動， 學生的注意力也容易分散。這樣老師的教學也達不到效果， 而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體的綜合信息， 則能自然地調動起學生欣賞音樂的興趣， 學生在老師的引導下， 主動去感受音樂的力度、速度、情緒， 學生在欣賞優美畫面和音樂的同時， 腦海里產生種種生動的想象， 好像身臨其境一般， 并能產生強烈的音樂表現欲和創造欲。在欣賞課《春江花月夜》樂器簡介教學環節， 為了讓學生能更好地認識并熟悉四種西洋樂器演奏的音樂片段， 然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學生看， 學生對每種樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。這樣， 學生在欣賞樂曲的過程當中就能自然分辨出不同樂器的音色， 從而更進一步地去感受樂曲所表現的意境和情緒。

我在教學實踐中深深體會到， 課堂上教師要能用生動的形式將教學的知識技能裝扮起來， 營造輕松的氛圍， 提供形象生動的畫面， 激發學生的興趣帶著濃厚的求知欲走進課堂。

二、運用現代教育技術激發學生無窮的想象力

音樂具有抽象性， 學生在欣賞音樂的同時可以自由展開想象的翅膀， 隨著音樂旋律的變化起伏， 腦海里的情景可以不斷變換。如果在枯燥乏味的環境下， 學生對音樂欣賞的想象力、創造力就無法充分發揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關聯的意境， 從而引導學生去想象。

孩子的想象力是豐富的， 也是驚人的， 無窮的想象蘊涵了無盡的創造。在《國歌》的學唱和欣賞中， 我運用現代教育技術， 讓學生知道它是中華民族形象的標志， 聯想到中華民族五千年的文明史。他們可以說出許多： 中國的今天、明天， 中國的改革開放……今天對祖國說話的是澳門， 三百年長久的呼喚， “祖國母親， 我要回來”， 包含著酸甜苦辣。喜淚掛在笑臉上， 奮斗抗爭、渴望， 隨著音符的跳動從心底里流淌出來。同學們在生動的畫面播放下，展開了豐富的想象， 通過歌曲的教唱和欣賞， 學生們更容易受到感染， 他們聽著唱著， 愛國之情油然而生。同學們紛紛舉手把自己對國歌的聯想說出來， 抒發了自己的愛國之情。在教與學的過程中， 這種教學方式， 拉近了教材與學生的距離，拉近老師與學生的距離， 拉近了學生與社會，與生活的距離。現代教育技術的運用讓教學達到了非常好的效果。

三、運用現代教育技術促進學生審美能力的提高

審美能力的提高需要美好的意境。教師若能創設適合音樂教育的美的環境， 讓學生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術實踐活動中， 學生就能感受和領悟音樂的美妙和音樂的力量。

舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級上冊的欣賞教學內容， 僅僅通過重復的欣賞很難讓學生懂得樂曲表現的內含，我用電腦播放捉迷藏這個游戲， 讓學生直觀地去感受， 并讓他們一起做這個游戲， 通過音響的感知、情感的體驗和表情的感受與分析， 獲得了感知音樂美和表現音樂美的能力。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲和樂曲， 還要讓孩子們欣賞外國歌曲和樂曲， 喜愛外國歌曲和樂曲。一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時， 做了這樣的導入嘗試： 1.創設生日情景： 在一個生日蛋糕上點燃蠟燭。2.教師手持賀卡， 聲情并茂地表演《祝你生日快樂》， 并用電腦播放外國人過生日的情景。熟悉的情景， 熟悉的歌聲，再加上電腦里生動的畫面， 學生情不自禁地拍手跟老師唱起來， 老師也拍著手鼓勵學生用情演唱這首歌。在學生充分體驗歌曲歡快的情緒和因為成功演唱而獲得創造美的喜悅時， 教師向學生介紹這首歌的作者， 讓大家都喜愛它，讓孩子們最終懂得音樂無國界的道理， 從中得到美的教育。

當然， 現代教育技術的運用一定要符合教學規律， 要充分認識到現代教育技術的運用只是一種輔助手段， 不可能代替老師的課堂教學。老師的主要任務是要營造一個真正以學生為主體的教學環境， 鼓勵學生加強主體意識， 激發學生探究新知識的興趣， 這樣才能取得最佳教學效果。