信息技術與教育教學整合過程中的反思

【摘要】如今， 新課程、新理念正逐步走進課堂， 走進師生生活。在全新的教育理念之下， 信息技術如何去發揮其特有的優勢， 在教育教學中為師生之間架好溝通的橋梁， 是值得反思的問題。

時下， 新課程、新理念正逐步走進課堂， 走進師生生活。在全新的教育理念之下， 在平時的聽課過程中， 在觀摩學習的過程中， 我們發現信息技術在與教育教學整合中出現了許多值得讓人思考的現象。

一、“課件秀”

現象： 許多老師馬上要上公開課或是賽課， 隨即就要為課件制作跑個不停了， 集本校制作課件的能人奇士， 打造一流的課件。有時為了顯示更加真實的場景， 更絢麗的畫面， 不惜重金聘請校園外的高手， 制作出精美的課件。從而希望通過“課件秀” 在上課時起到先聲奪人的效果，并進一步期望自己的課件能給評委老師和聽課老師們留下美好的回憶。這種“課件秀” 在很多的時候往往確實能讓大家眼前一亮的感覺。于是乎， 一批深得其要領的模仿者出現了， 每逢上課， “課件秀” 的展示成了許多行內行外人士津津樂道的話題。

反思： 在教學過程中課件的使用是為了激發學生的學習興趣， 豐富學生的情感體驗， 更加形象的理解有些老師難以用語言描述的現象。如果能恰當運用課件， 會取得事半功倍的效果。但是， 如果按照上述做法， 把信息技術形式的追求在某一次發揮到極致， 非但不能有助信息技術在教學運用上的普及和提高， 反而會給信息技術在和課程整合的道路上設置出障礙。試想一下， 當很多老師看到精彩的“課件秀” 之后， 在平時負擔沉重的教學中還會不厭其煩， 去碰一碰信息技術的邊兒嗎？ “課件秀” 無疑是將信息技術的使用帶進了繁、難的胡同， 這種偶爾為止的“課件秀” 的生命力又怎么會長久呢？

因此， 筆者認為信息技術在課程中整合的體現應該是在每一節課上和在實實在在的教學和學習行為中， 是緊密聯系教學中認知目標和情感目標而生成的模式和方法， 而非限于某一次精心的軟件制作。

二、“花拳繡腿”

現象： 某次， 筆者在有幸聆聽于永正老師到我市上課，雖然于老師在教學時雖然沒有利用課件， 但是學生學習積極性高漲， 最后出口成章， 氣氛熱烈。于是有兩位同行便議論起來。一位說： “于老師上課果然不同凡響， 沒用課件就把學生的積極性調動的熱情高漲。” 另一位馬上應道：“就是， 什么課件， 什么信息技術， 有什么用啊！ 都是些花拳繡腿， 沒有什么價值， 看看， 于老師的課沒有這些東西，多實在。” 我聽罷， 一時無言。

反思： 我們應該看到， 在老一輩的特級教師當中， 他們對于信息技術的掌控比較薄弱。因此， 在他們的教學設計中， 通過信息技術的運用使學生得到更好的理解的這種設計不夠充分， 但是否因為這些就可以下論調了呢？ 從另一個角度看， 信息技術到底在課堂上該扮演什么角色？ 將信息技術引入課堂教學必然要改變原先有的課程結構、形式、甚至內容， 而這些將如何操作， 確實是個很大的障礙擺在面前， 因此一部分老師為了適應潮流， 便在上課的過程中牽強地加入了信息技術的成分， 給人以“畫蛇添足”的感覺， 還有部分老師便會很“自覺” 的去逃避， 有意識的抹殺信息技術的優勢。在信息化高度發展的社會里， 這種復古的觀念必將阻礙信息技術與教育教學的整合， 對教育的發展帶來不可估量的負面影響。

三、“巧婦難為無米之炊”

現象： 筆者在執教《鯨》這篇文章時， 曾經帶領學生上網進行了一次網絡學習， 去瀏覽有關鯨的網站， 查找有關鯨的分類、現狀等信息。但無論是在“百度” 里面搜索，還是在“google” 里面查詢， 所得到的信息都是半鱗片爪，學生對信息的建構無從談起。廣告泛濫成災， 大量網站內容粗糙， 不健康的信息充斥網絡， 諸多嚴峻的事實逼迫老師不得不利用大量的時間在互聯網海量的良莠不齊的信息中搜尋有價值的信息。現在， 信息技術從教育的角度看，無疑已經成了一把雙刃劍， 在利于教育教學的同時， 其實又在影響著教育的成效和教學的效益。“巧婦難為無米之炊” 的現象悄然隱現。

反思： 當教育界都對信息技術大加褒獎， 形成了信息技術會對教學帶來新氣象， 新變化這些共識的同時， 我們是否從根本上考慮去建立一個支撐教學的信息技術資源平臺。與美國豐富的網上教育資源相比， 我國網上教育資源的極度匱乏這種無須爭辯的事實已經制約了信息技術與教學的整合； 而僅有的一些可用的信息資源， 還不時受到市場經濟觀念的沖擊， 如需要交納一定的費用等等。

想要解決這些問題， 必須要緊緊地依靠國家的扶持，在教育部門的統籌安排下， 在全社會的關心下， 通過計算機各方面專家共同努力， 建立起一個龐大的豐富的網上教育資源， 從而讓信息技術為教育教學服務具有實際操作的可能。

信息技術作為一種先進的教學手段和理念走入了教育教學。但是， 我們看到以上列舉的幾種值得發人深省的現象正在警示我們： 在當前教育教學改革的新形勢下， 每一位信息技術教育工作者乃至于每一位教師都要有一種理性的思考， 既不能盲目跟風， 又不故步自封， 而是應該以實事求是的精神和踏踏實實的工作去探求， 去摸索信息技術教育發展的規律， 實實在在地做出創造性的教育成果。