淺談體育教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的深層次影響

【摘要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法， 從大學(xué)體育在素質(zhì)教育中原則、當(dāng)代素質(zhì)教育問題分析和體育教育的作用三個(gè)方面著手， 分析出體育教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的深層次影響。

一、體育教育在素質(zhì)教育中的原則

1.自主培養(yǎng)原則

自主培養(yǎng)原則就是所謂的意識流。要充分調(diào)動(dòng)起當(dāng)代大學(xué)生自我鍛煉的積極性， 加大他們對體育教育的重視和興趣程度， 畢竟， “興趣才是最好的老師”。

2.由淺入深原則

在大學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)之時(shí)， 不僅要嚴(yán)格按照教材的邏輯系統(tǒng)和把握好學(xué)生對該體育項(xiàng)目的認(rèn)知程度，還要充分考慮學(xué)生自身的身體素質(zhì)條件， 采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式， 這一原則要嚴(yán)格遵循體育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.人格塑造原則

人格是指一個(gè)人經(jīng)常出現(xiàn)的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和。體育教育中， 不能僅注重人格塑造的生理層面， 更要讓學(xué)生在體育活動(dòng)中， 加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)出穩(wěn)定、完整、獨(dú)特鮮明的人格特質(zhì)。

4.區(qū)別對待原則

體育教育的過程中， 要根據(jù)不同大學(xué)生的年齡、性別、愛好、身體條件等特點(diǎn)區(qū)別對待， 采用不同的體育教育內(nèi)容， 要讓體育教學(xué)更具有針對性和廣泛性的特點(diǎn)。

5.綜合培養(yǎng)原則

體育教育不是一節(jié)課的教育， 更不僅僅局限于某一門體育課的教育， 它需要考慮到大學(xué)生的全面培養(yǎng)計(jì)劃。

二、大學(xué)生素質(zhì)教育問題分析

1.思想觀念問題

西方文化思想的沖擊， 對于我國的科研、文化、經(jīng)濟(jì)方面有好的一面， 不健康的思想也流入大學(xué)生的腦中。穿著奇裝異服， 美其名曰為個(gè)性； 公眾場合大嚷大叫， 美其名曰為豪放； 頭型稀奇古怪， 美其名曰時(shí)尚等等。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展讓很多大學(xué)生更開放， 可是享樂主義、拜金主義、唯我獨(dú)尊的極端思想此時(shí)也乘虛而入， 這些都對我國當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了極其不良的影響。

2.身體素質(zhì)問題

在高校的大學(xué)生軍訓(xùn)中， 幾乎每年都有“猝死” 的案例發(fā)生， 在質(zhì)疑軍訓(xùn)訓(xùn)練強(qiáng)度的同時(shí)， 我們是不是也應(yīng)對當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)做一點(diǎn)反思。而在大學(xué)生活中， 學(xué)生對體育鍛煉、體育教學(xué)沒有給予足夠的重視， 對身體方面的素質(zhì)要求認(rèn)識不夠； 伴隨著高校的擴(kuò)招， 減少了本該屬于學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)場地的平均占有率， 高校的學(xué)習(xí)課程較多、實(shí)習(xí)任務(wù)較重， 這樣就使當(dāng)代的大學(xué)生忽視身體素質(zhì)要求。

3.道德素質(zhì)問題

一些當(dāng)代大學(xué)生缺乏道德素養(yǎng)， 體現(xiàn)在大聲喧嘩、隨意承諾、不尊老愛幼、以自我為中心等， 這些問題的產(chǎn)生一方面是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生多半是獨(dú)生子女； 另一方面是部分大學(xué)生對于思想道德的建設(shè)僅僅停留在表面的探索階段，十分排斥自身的道德素質(zhì)建設(shè)。這是一個(gè)很危險(xiǎn)的信號，道德素質(zhì)包括思想素質(zhì)、心理狀態(tài)、文化素質(zhì)、審美能力、個(gè)人評估、能力因素和教育程度， 很多大學(xué)生僅僅停留在教育程度的合格階段。

三、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

1.體育教育提升大學(xué)生身體素質(zhì)

通過大學(xué)體育教學(xué)， 大學(xué)生的身體素質(zhì)提升是顯而易見的。學(xué)校的各類體育活動(dòng)或者體育教學(xué)中的體育鍛煉，都可以提升大學(xué)生的身體素質(zhì)， 這既是大學(xué)生精力飽滿的必要條件， 也是學(xué)生能投入高效緊張的大學(xué)課程學(xué)習(xí)的必要條件。大學(xué)體育教育可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中， 消除精神的過度緊張， 彌補(bǔ)身體運(yùn)動(dòng)的不足， 解決部分大學(xué)生營養(yǎng)過剩和肥胖的問題。

2.體育教育喚醒大學(xué)生競爭意識

應(yīng)試教育中的考試答案只能有一個(gè)是正確的， 可在體育教學(xué)過程中， “答案” 不再唯一， 它變成了一個(gè)沒有上限的目標(biāo)和范圍。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)或范圍， 每個(gè)人都必須要借助自己的努力、同伴的幫助、隊(duì)友的扶持和老師的指導(dǎo)來達(dá)到自己的目標(biāo)。顯然， 這種教育體制下的競爭意識要比書本與考場中的理論概念更容易讓大學(xué)生接受。

3.體育教育提高大學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信心， 提高其心理素質(zhì)， 一直是當(dāng)代素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的核心， 而行之有效的辦法就是合適的體育教育。過硬的心理素質(zhì)是做好一切事情的前提與發(fā)展的必要因素， 與其說是一種素質(zhì)， 不如說是大學(xué)生未來的成才與成功的一種必備優(yōu)秀品質(zhì)。

4.體育教育培養(yǎng)大學(xué)生自信自強(qiáng)

在體育教育的過程中， 老師和學(xué)生之間主要是以團(tuán)體為主， 這樣， 臺上——臺下的授課方式就無法親近學(xué)生。大學(xué)生本來就已經(jīng)受到了十二年的講臺式教學(xué)， 大學(xué)中的體育教育不僅縮短了教師與學(xué)生之間的心理距離， 也解除了學(xué)生與學(xué)生之間的心理芥蒂， 更讓大學(xué)生們在體育教學(xué)中體會親切感、依賴感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.體育教育促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)

教育的本質(zhì)是民主的， 只有民主的教育， 才會有個(gè)性自我意識的覺醒， 也只有自我意識的覺醒， 當(dāng)代大學(xué)生才有個(gè)性潛能的釋放。在大學(xué)體育教育的過程中， 每一個(gè)學(xué)生既是學(xué)生， 同時(shí)又是同伴和老師的扮演者。體育是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)， 學(xué)生在不同角色之間變換，營造了學(xué)生與老師之間民主的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生自我意識的表達(dá)和個(gè)性的張揚(yáng)。

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