英語教學中的情感教育

基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能， 而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。與其他學科相比， 語言與情感態度的關系更為密切。恰當、合理地使用語言， 有助于溝通情感、增進友誼和相互尊重、改善人際關系， 重視和加強情感教學是素質教育賦予教師的新的使命。

所謂英語情感教學就是教師在教學中“以人為本”， 運用心理學的理論和方法， 有意識地激發和調動學生有利于英語學習的積極情感因素， 培養學習興趣， 增強學習動機、自信心、主動性和目的性， 提高英語教學效果， 促進學生整體素質的提高和個性的發展。

通過幾年的教學摸索， 我逐漸認識到： 英語教學作為語言教學的一個過程， 同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育， 既可以幫助塑造學生良好的品行， 也能激發學的學習興趣， 從而提高教學質量。

寓教于樂是情感教學的一條核心原則。這條原則的基本含義是教師要在教學中操縱各種教學變量， 使學生懷著快樂的情緒進行學習。也就是說， 使教學在學生樂于接受、樂于學習的狀態中進行。教師在貫徹寓教于樂原則時， 雖然操作點在于引發學生的快樂和興趣情緒， 但其目標并不停留在低層次的情緒調節上， 而只是以情緒調節為切入口，借以引導學生由低層次的“外在樂” 向高層次的“內在樂”方向轉化。

那么在英語教學中， 我們該如何實施情感教育呢？ 本人從平時的教學實踐中總結認為可以從以下幾個方面來做：

一、注重培養師生情感， 感染學生

學校教育活動的主要參與者是教師和學生。教師和學生之間必須建立一種和諧的師生關系， 使學生對老師產生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力， 達到調動學生的積極性和主動性， 鼓勵他們適時地適當地使用這些用語， 甚至當學生半中文、半英語夾雜著與你對話時， 教師也要非常有耐心地與他們交流， 消除他們對學習英語的恐懼感， 打消他們的顧慮， 讓學生們感覺教師與他們是平等的伙伴， 很快這些學生就會對英語學習產生濃厚的興趣。教師在平時的教學中， 要區別對待不同的學生， 對“學困生” 要傾注更多的愛心， 如在課堂上挑一些簡單的問題讓他們回答，回答對了要及時表揚和鼓勵， 以樹立他們的信心。在課后給他們布置相應的作業， 并盡可能地做到面批。

二、注意用身教體現情感教育

老師熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳， 更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。假如一位教師整天死氣沉沉、板著一副面孔， 學生怎么可能接近你？ 一位整天心不在焉的老師， 把本職工作當作苦差事來應付， 學生更不可能以主動進取的心態去投入學習中。每當步入學校走進教室， 我心中油然而升起一種責任感和神圣感， 發自內心地自覺遵循職業道德規范， 一絲不茍地教讀每一個音節， 講解每一個知識點， 耐心細致地解答每一個疑難問題； 自始至終熱情飽滿， 從而不知不覺地感染著每一個學生， 鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感， 在我的課堂中師生和諧相處。

三、用無私的愛關注情感教學

在英語教學中， 整個班級學生的成績參差不齊， 這是許多教師都不可回避的一個現實。教師的愛心不僅體現在優秀學生身上， 更要傾注在學習困難的 “學困生” 身上。這些學生在英語學習上掉了隊， 教師要為他們專門制訂適合他們程度的學習方法， 并相應調整教學設計， 盡量在教學中面向多數， 兼顧“兩頭”， 使各個層次的學生在課堂中都有收獲， 從而避免以后大面積滑坡現象。

四、在課堂教學外擴展情感教育

情感教育重在教學中的全過程， 但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此， 課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產生出乎意料的效果。有些學生進入初中后， 剛開始對英語學習興趣很濃， 上課積極回答問題， 書寫工整， 屢屢受到好評。但半期之后， 英語成績有所下降， 究其原因，是討厭背書。我了解以后與他們的家長進行溝通， 針對這種現象， 允許他不背書， 改為每課默寫； 一段時間后， 他們自己覺得背書可以幫助形成良好的語感， 于是， 自覺地找到我要求背書。他們自身有了切實感受， 英語成績很快得到回升。由此可見， 教學之外擴展情感教育， 是對教學的充實和幫助。

情感對教學活動的影響很大， 它雖然是非智力因素，但它始終與教學活動中學生的智力活動緊密聯系， 是間接影響學生學習活動的重要因素。作為英語教師， 我們應充分認識到情感教育因素對學生學習和健康成長起的巨大作用。我們應更新教育觀念， 注重情感教學， 幫助學生形成健康的心理， 穩定的情緒和良好的道德情操， 形成健全的人格。只有關注學生的情感， 陶冶學生的情操， 激發他們的學習興趣， 培養良好的學習習慣， 才有可能為學生終身的英語學習和發展奠定堅實的基礎。