高職院校學生差異化管理研究

【摘要】在高職學生日常管理方面， 加大學生思想教育工作， 制定貼近高職教育特點的思想教育模式和管理方式是當前學生管理工作的基礎和核心。在教學管理中把學分制與學年制、選課制與班級授課制進行有機結合， 讓學生可以采用靈活的學習方式； 通過自主選課， 同一課程同一學期有多位教師開課， 又可讓學生以自主選擇任課教師的方式進行學習。

當前， 我國職業教育正處于跨越式發展時期， 特別是高職教育通過規模發展后， 已占據高等教育的“半壁江山”。高職學生數量的急劇擴大， 必然帶來學生管理的難度， 加之高職教育的自身教學特點， 學生的學習必須有大量時間在企業度過， 因此， 如何做好高職院校學生管理工作， 實現管理方式上的創新， 降低學生管理成本， 是高職院校管理工作中的重要一環。

一、高職院校學生管理特點

按照目前的高考模式和招生情況來看， 高職院校學生主體的知識結構水平稍有欠缺， 但并不意味學生在實際能力運用和操作技能上存在缺陷。在日常教學過程中， 引導得當， 這些學生同樣是社會不可或缺的棟梁之材。但管理的難度較一般本科學校有所增加， 具體表現在以下幾方面：

（一） 教育類型對學生管理造成的差異

目前， 本科院校實行的是“象牙塔” 教學， 學生在學習期間主要集中在學校， 與社會交集較少。因此， 學生管理形式上相對單一。與本科院校不同的是， 高職院校學生實行職業教育， 學生的教學過程被分段式進入企業學習，與社會交集較多。另外， 校企合作企業的崗位有限， 還存在分批進入企業實訓和進入不同廠區、不同崗位實訓， 因此， 高職院校學生管理存在管理難度增大和管理成本上升的特點。

（二） 校園文化對學生管理造成的差異

校園文化是高等學校辦學的靈魂和指導思想， 對師生的行為、修養都有不可代替的作用。本科院校的校園文化建設多側重于思想領域， 以信仰培育為前提的人文內涵塑造。而高職院校則更多地植入企業文化， 強調企業的效率與技能的精準。要求學生在日常的行為和職業操守方面按照企業的標準進行規范。因此， 校園文化的側重點不同導致了高職院校學生行為模式和學習方式與本科院校學生有很大的不同， 這是造成學生的日常管理工作的側重點偏移的主要原因。因此， 高職院校學生管理存在分散、多元化以及特質化的特點。

二、高職學生差異化管理實踐

（一） 實行彈性學分制， 多元考核并行

在教學管理中把學分制與學年制、選課制與班級授課制進行有機結合， 讓學生可以采用靈活的學習方式； 通過自主選課， 同一課程同一學期有多位教師開課， 又可讓學生以自主選擇任課教師的方式進行學習。

以作者工作的學校來說， 學校在實訓校區進行試點，要求學生將累計一年的技能培訓采用“學分銀行” 的管理模式， 這種彈性學習方式， 允許學生不按常規的學期時間進行學習， 而是像銀行存款零存整取一樣， 學習時間可集中也可中斷， 已經完成的學習過程可折合成學分， 存于“學分銀行”。學生學習完成一門技能課程即可取得相應的學分， 完成在實訓校區進行的所有實訓課程并取得標準學分后即可獲得由國家高新區協會頒發的職業資格證書， 即可取得相應的學歷證書。

根據技能培訓的特點， 打破原有筆試的考核方式， 積極探索以真實的生產產品、頂崗實踐的績效、實訓作品、項目設計、技能競賽等多形式的考核方式， 真正考核學生的實操技能， 提高學生學習的積極性。

在組織形式上， 利用校企深度融合生產實訓校區中的企業、生產性實訓基地對學生的學習行為進行管理。比如進行累計一年的技能培訓， 讓學生接觸真實的生產崗位、真實的生產項目， 從而提高學員的綜合素質、實操能力和解決實際問題的能力。

技能培訓采用分散教學和集中教學兩種方式進行。利用周末、晚上等空閑時間在實訓校區進行實操訓練的模式稱為分散教學， 這種教學模式適合附近的職業院校或企業員工進行的培訓。利用寒、暑假組織學生來生產性實訓校區進行的職業技能培訓稱為集中教學， 其優勢在于實訓校區對學員采取統一管理， 有利于學生對應用技能的理解和掌握。

（二） 構建管理平臺， 創新管理模式

在高職學生日常管理方面， 加大學生思想教育工作，制定貼近高職教育特點的思想教育模式和管理方式是當前學生管理工作的基礎和核心。

以作者工作單位為例， 高職學生由于和企業社會聯系較為緊密， 學生的心理問題主要是由客觀的企業管理與學校管理之間的差異產生的， 具有突發性、復雜性、破壞性等特點。因此， 在學生管理上， 要求輔導員與班主任通過平時的關心、引導、傾聽和關懷， 鼓勵學生積極參與到學校的各項活動中。特別是對頂崗實習有抵觸情緒的同學，要求輔導員必須抽出一定的時間積極與學生進行溝通。采用定期開主題班會、座談會和深入學生宿舍與之談心等形式跟學生廣泛地進行思想政治的交流， 使他們感受到集體的溫暖， 樹立個人的自信， 積極面對學習、生活中的各種困難。利用現代教育技術和通訊技術加大對學生的管理和溝通力度， 及時掌握學生的動向。為此， 學校要求輔導員、班主任通過校園BBS、QQ 和電子郵件等途徑與學生進行有關思想話題的聊天。

三、結束語

高職院校學生因其獨特的教學組織模式和運行方式， 在學生管理上， 與一般高校有很大差異。因此， 必須在教學管理和學生工作中制定貼近學生特點的個性化管理辦法。