新課改下的中師生物教學(xué)

【摘要】在落實(shí)新課程改革的過(guò)程中， 傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式必然要被現(xiàn)在所倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)以及自主式學(xué)習(xí)等諸多模式所替代。筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)新課改背景下中等師范學(xué)校的生物教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

當(dāng)前， 隨著我國(guó)中等師范教育改革的不斷深化， 新課改下的多種教學(xué)方式在生物教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。新課改下生物教學(xué)的綜合化、專(zhuān)業(yè)化趨勢(shì)也日益成熟。無(wú)論是師范、中職教育或是改并后的專(zhuān)科教育教學(xué)中， 生物學(xué)科的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面都存著不同程度的差異。因此， 盡快改革中師生物學(xué)科的教育模式、教學(xué)手段及方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等， 是我國(guó)提高中師生物教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

一、新課改背景下生物教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

（一） 改變學(xué)習(xí)方式， 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課改中要積極倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式， 這也是新課改中最為關(guān)鍵、最為核心的環(huán)節(jié)。這主要體現(xiàn)在：

1.在教學(xué)當(dāng)中， 教師作為課程的組織者和引導(dǎo)者、知識(shí)的來(lái)源、學(xué)習(xí)的參與者， 在教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，師生之間應(yīng)該是平等互動(dòng)的。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.在生物教學(xué)中， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅需要用大腦思考， 而且也需要多用眼睛觀(guān)察， 多用耳朵聽(tīng)講，多動(dòng)手操作， 多動(dòng)嘴提問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中， 教師必須積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中， 認(rèn)真準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的所思所想進(jìn)行分析， 善于判斷和總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并且通過(guò)問(wèn)題對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步的指導(dǎo)， 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式， 給學(xué)生創(chuàng)造出寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 讓學(xué)生處在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境當(dāng)中， 并享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二） 改變觀(guān)念積極創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課改過(guò)程當(dāng)中要融入新的教學(xué)理念。如果沒(méi)有創(chuàng)新的理念也就沒(méi)有新的課程。新課改的主要的目的就是改造教育的本身， 教師需要從新課程中積極尋找其本身的價(jià)值， 在新課程中發(fā)揮主要作用。教師應(yīng)多讓學(xué)生去試驗(yàn)操作， 進(jìn)行更多的討論， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生的積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生利用掌握的知識(shí)和能力解決具體問(wèn)題。

二、新課程改革背景下生物教學(xué)效果評(píng)價(jià)

（一） 生物作為一門(mén)應(yīng)用性廣泛并且實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科， 在生活和社會(huì)中都具有廣泛的應(yīng)用性。教師如果通過(guò)積極的激勵(lì)， 并充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性， 就可以提高學(xué)生利用生物視角觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì)， 以探索的規(guī)律積累知識(shí)。因此， 在新課改的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中應(yīng)提倡以多元化為主體， 以教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)以及在教師與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)等多為主要內(nèi)容，檢驗(yàn)新課改生物教學(xué)的成果。

（二） 在新課改中生物教學(xué)的基本理念就是要面向?qū)W生， 開(kāi)放式教學(xué)的立足是學(xué)生得到全面發(fā)展。然而， 這種發(fā)展并不是要求每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)方面都必須按照一個(gè)模式平均發(fā)展。而是為了讓學(xué)生以高效有序的應(yīng)用生物知識(shí)得到一個(gè)全的面提高， 不只限于傳統(tǒng)的封閉教學(xué)模式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象和環(huán)境方面的不同而作出變化，通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)模式， 在靈活多樣的變化中， 改變學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和思想意識(shí)， 提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、對(duì)當(dāng)前中師生物教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議

（一） 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體， 生物教學(xué)是否成功的關(guān)鍵主要就是在于學(xué)生自主參與的積極性。因此， 在新課改的要求下， 生物教學(xué)需要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣， 這是學(xué)生獲得知識(shí)的主要方式，在課前， 教師引導(dǎo)性地提出一些問(wèn)題， 然后給學(xué)生帶有啟發(fā)性的提示， 讓學(xué)生通過(guò)閱讀尋找答案， 并養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考， 解決問(wèn)題的習(xí)慣。此外， 教師也可以通過(guò)課堂討論的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的欲望， 提高有效的主體意識(shí)。善于在教學(xué)中通過(guò)組織學(xué)生積極進(jìn)行討論， 適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探討， 從而對(duì)知識(shí)全面理解。

（二） 興趣是最好的老師。因此， 在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣， 也是十分關(guān)鍵的問(wèn)題。教師在教學(xué)中，可以生動(dòng)有趣地講解教材中探索生物的相關(guān)素材， 激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣， 也可以通過(guò)在課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)， 以“新、精、巧” 的方式， 來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 生物也是一門(mén)自然學(xué)科， 離不開(kāi)生活， 因此， 教師在課堂上一定要避免從理論到理論的空洞說(shuō)教， 要多聯(lián)系實(shí)際生活， 使抽象的理論知識(shí)具體化、現(xiàn)實(shí)化、簡(jiǎn)易化。教師應(yīng)與學(xué)生坦誠(chéng)地交流， 從而使學(xué)生感受到生命現(xiàn)象的普遍性， 拉近學(xué)生與生物學(xué)科的距離， 為生物教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。此外， 多媒體課件的精彩制作、生物實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行、掛圖、模型等輔助設(shè)備的合理使用也會(huì)使學(xué)生眼前一亮， 增強(qiáng)直觀(guān)感受， 更加深刻地吸引學(xué)生， 從而引發(fā)學(xué)生探究的欲望， 使生物課堂更具科學(xué)性、趣味性、參與性。

總而言之， 在生物教學(xué)的新課改背景下， 這對(duì)絕大部分教師而言， 是機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。作為中師生物教師，必須適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展需要， 充分做到可以同新課程改革并行， 建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位， 提高他們對(duì)生物課的積極興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 以達(dá)到推動(dòng)生物教學(xué)改革的目標(biāo)。

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