如何深入實踐教學初探

【摘要】結合職業教育特點， 以學校為辦學主體， 實行產學研緊密結合， 形成“多模式培養、全方位合作” 的辦學模式正在逐步形成。進一步深化高職院校的教學改革， 在充分考慮計算機專業的特殊性， 加強實踐教學環節， 強化技能訓練已成為高職院校的共識。

我國高等教育一直沿用傳統的教育模式， 雖然經過一段時間的改革， 但是目前應試教育， 重理論輕實踐、重知識傳授輕能力和素質培養的現象仍然很嚴重。

全國三次職業教育產學研會議之后， 形成了“以服務為宗旨， 以就業為導向， 走產學研結合的發展道路， 辦人民滿意的職業教育” 的辦學指導思想， 對職業教育的定向、定位問題， 在理論和實踐上已經作了明確的規定。創新人才培養模式， 實現我國職業教育的新發展， 探索適應經濟社會快速發展的職業教育發展道路， 如何實現與行業、企業的“零距離” 對接， 已經成為當前職業教育改革與發展的突出問題。結合職業教育特點， 以學校為辦學主體， 實行產學研緊密結合， 形成“多模式培養、全方位合作” 的辦學模式正在逐步形成。我們作為職業院校， 培養的目標是高技能、應用型人才。

自20 世紀80 年代來， 我國進一步深化高職院校的教學改革， 在充分考慮計算機專業的特殊性， 加強實踐教學環節， 強化技能訓練已成為高職院校的共識， 那么如何在計算機教學中引入實踐教學呢？

首先， 從提高高校畢業生的動手能力入手， 進行相應的課程改革、教學計劃改革和教材改革。根據計算機人才需求編寫實踐性較強的， 適應行業技術發展的教材， 教學內容與時俱進。邀請一些有實戰經驗的高級管理人才和開發人員的加盟， 以加強企業與高校的交流， 提高高校師資的水平。建立完善的計算機人才培養機制， 健全的計算機人才培養體系， 為計算機產業發展提供有力的智力保障。通過發展校企合作、職業實訓雙管齊下的人才培養模式，形成產業鏈、技術鏈、學科鏈和人才鏈的有效互動對接。開展規?；穆殬I實訓， 幫助高校畢業生在短時間內完成從學生到軟件工程師的轉變。

其次， 在培養過程中， 以“淡理論、強技能” 為突破口， 推行“課堂教學—項目實訓—崗位實習” 交替并舉的特色培養模式， 將知識點完全融入實際的項目中， 大量采用互動式、案例式教學方法， 強化職場背景的模擬訓練，有針對性地培養學生的軟件工程意識和團隊合作精神。

再次， 在教學方法上讓學生認識到自學的重要性， 培養學生自身的學習能力， 轉變他們原有的思想——“有問題， 找老師”。而應讓學生習慣自己找資料， 提問題、分析問題、解決問題、總結問題。課堂上教師不再是一味的傳授， 而是將知識點轉換成各種問題， 交給學生， 讓學生通過看書、查資料的方式來進行解答， 老師只是指導、提示，讓學生成為課堂的真正主體。對每次做完的應用項目， 讓學生自己進行項目分析， 并表述出來， 培養他們分析問題，解決問題的能力。優秀學生之間可以交流經驗， 交流心得，取長補短。

第三， 消除學生的惰性， 增強學生學習的主動性， 激發學生學習的積極性， 使他們從被動的接受轉變為主動的獲取， 改變考核方式， 增加平時考試力度， 并且期末考試以答辯的形式進行， 避免抄襲等作弊情況。

第四， 增強學生的動手能力， 將理論內容真正地融合到實際操作中去， 并且操作練習完全圍繞未來行業的實際需求進行， 提高學生實際操作能力， 將計算機教學轉化成一個完整的項目來進行教學、實踐。校企聯合， 引入企業的教學理念和課程體系， 將學生定期送到企業進行頂崗實習， 參與實際項目的開發。

第五， 培養學生的溝通能力， 樹立團隊意識和團隊合作能力。在團隊教學中， 教師布置的任務， 包括問題的分析、解決都應以團隊為單位進行。采取團隊考核制度， 一個學生最終的考核結果不僅僅關系到自己， 還將納入整個團隊的考核里面， 影響到其他組員。

最后， 培養、鍛煉學生在正式場合的語言表達能力，樹立他們的自信心， 增強學生語言邏輯表達的水平， 提高他們在今后工作中的表現水平。教師布置講演練習， 安排講演和論辯內容， 讓學生輪流進行鍛煉； 或者教師也可安排項目分析演示練習， 每個實訓項目結束后， 都可要求每個學生將自己所做的工作用幻燈片的形式給大家演示、講解。期末考試不再只用試卷， 而是以答辯的形式考查， 學生闡述自己整個學期的工作情況， 就老師當場提出的問題進行解答。

計算機實踐教學是高職高專教育改革的一個行之有效的發展方向， 是計算機教學一個重要的、有效的教學方法，通過實踐教學， 可以使得學生學習過程工作化， 工作過程學習化， 基本實現教、學、做一體化， 促進學生主動思考，提高實際動手操作能力， 逐漸培養學生的自學能力， 養成終身學習的好習慣。將計算機實踐教學納入高職高專計算機人才培養體系中， 能使學生在學習過程中就不斷接受企業化項目開發的鍛煉， 縮短學生與實際企業所需人才的距離， 解決學校與軟件企業間的供需矛盾。

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