上海區(qū)辦成人高校物流專業(yè)實(shí)踐性教育教學(xué)改革研究

摘要：區(qū)辦成人高校作為以培養(yǎng)應(yīng)用型專科人才為主的學(xué)校，重視并加強(qiáng)學(xué)員專業(yè)技能的訓(xùn)練極為必要，而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)疑是訓(xùn)練學(xué)員專業(yè)技能的一個(gè)重要方面，它是理論向?qū)嶋H操作能力轉(zhuǎn)化的橋梁。是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。文章以上海區(qū)辦成人高校物流專業(yè)為研究對(duì)象。從該專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合對(duì)學(xué)員、企業(yè)等不同方面的調(diào)查結(jié)果，探究進(jìn)一步落實(shí)與加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提升其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：區(qū)辦成人高校 實(shí)踐性教育教學(xué)物流專業(yè) 探究

中圖分類號(hào)：G720

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(2011)03-141-03

一、研究背景和意義

高職高專學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，應(yīng)用知識(shí)能力，開展實(shí)踐性教育教學(xué)必然成為高職高專教育的重要特征。

成人高等職業(yè)教育是否能辦出特色和水平，其重要標(biāo)志在于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性及其與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合程度。培養(yǎng)出一批能在一定程度上適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理第一線需要的、具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力的實(shí)用人才，這也是成人高等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和生存力的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

近年來(lái)。上海區(qū)辦成人高校為探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、財(cái)務(wù)管理、金融管理、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、應(yīng)用藝術(shù)等專業(yè)已經(jīng)作出積極的努力與實(shí)踐。模擬教學(xué)、動(dòng)手操作、實(shí)地考察、實(shí)地訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)手段貫穿應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。并取得了一定的成效。積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

物流專業(yè)在區(qū)辦成人高校專業(yè)設(shè)置中屬于比較新的專業(yè)。開設(shè)歷史不長(zhǎng)，該專業(yè)融理論、技能于一體，專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)要求也較高。但目前的實(shí)際情形是：該專業(yè)的教育教學(xué)基本局限于課堂形式，實(shí)踐性教學(xué)比重低、手段少。教師、學(xué)生缺乏專業(yè)實(shí)踐特別是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。一些學(xué)員直到畢業(yè)甚至連物流公司現(xiàn)場(chǎng)都未曾去過(guò)，這大大影響了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉培養(yǎng)，其工作的適應(yīng)性自然也就是打折扣。因此，如何順應(yīng)社會(huì)需求，克服困難，辦出區(qū)辦成人高校物流專業(yè)應(yīng)有的實(shí)踐性教育教學(xué)特色，需要我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)形式、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行認(rèn)真思考和探索。

二、研究主要思路

首先，研究目標(biāo)設(shè)定分為兩個(gè)層次。總體目標(biāo)：豐富區(qū)辦成人高校物流專業(yè)教學(xué)形式．提升區(qū)辦成人高校物流專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建區(qū)辦成人高校物流專業(yè)實(shí)踐性教育教學(xué)模式。具體目標(biāo)：完善區(qū)辦成人高校物流專業(yè)“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)骨干課程教學(xué)為主體，以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)”的課程體系。探索區(qū)辦成人高校物流專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施方式與途徑，實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的考評(píng)等操作性細(xì)節(jié)。

其次。研究?jī)?nèi)容設(shè)定分為學(xué)校、學(xué)員、企業(yè)三個(gè)層面。具體涉及：區(qū)辦成人高校物流專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀、課程教學(xué)執(zhí)行現(xiàn)狀；學(xué)員構(gòu)成特征、學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)需求狀況；專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)情況、現(xiàn)有教學(xué)資源狀況、可資利用的外部教學(xué)資源情況；同類學(xué)校物流課程實(shí)踐性教學(xué)探索情況包括實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施方式與途徑。實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的考評(píng)等方面；不同物流企業(yè)對(duì)于員工的崗位需求現(xiàn)狀等。此外．企業(yè)參觀考察基地的開發(fā)也考慮一并研究。

最后，研究方法設(shè)定為：案頭研究與實(shí)地調(diào)查結(jié)合，理論研究與實(shí)務(wù)研究結(jié)合，其中實(shí)地調(diào)查分別采用定點(diǎn)訪問、個(gè)別訪談、電話訪談以及現(xiàn)場(chǎng)考察等方式進(jìn)行。

三、研究實(shí)施

本課題研究于2010年7月啟動(dòng)，先期主要著手案頭資料采集，自8月起開展了不同形式的實(shí)地調(diào)查，包括：對(duì)普陀等三個(gè)區(qū)辦成人高校08、09、10級(jí)物流專業(yè)320余住學(xué)員的定點(diǎn)訪問(有效問卷308份，樣本分布為：男53.8％、女46.2％；21歲以下3.9％、21-30歲78.8％、31-40歲15．9％、40歲以上1.4％；已就業(yè)與物流專業(yè)不相關(guān)60％、已就業(yè)與物流專業(yè)相關(guān)30％，未就業(yè)10％)；對(duì)上海醫(yī)藥物流、海煙物流、上海北方商城、山東榮庚物流，上海頂通物流等頗具規(guī)模的物流企業(yè)以及上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等部分相關(guān)院校的現(xiàn)場(chǎng)走訪；對(duì)東方購(gòu)物、上海惠爾物流、華氏配送、伊藤忠物流上海分公司、上海沙馳服飾、屈臣氏上海分公司有關(guān)主管人員的電話采訪。

四、研究結(jié)果描述

(一)物流管理專業(yè)學(xué)員實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求狀況

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，呈現(xiàn)以下基本結(jié)果：

關(guān)于開展實(shí)踐性教學(xué)的態(tài)度。在給出的選項(xiàng)中，認(rèn)同：非常需要29.3％、比較需要21.2％、有點(diǎn)需要18.3％，三項(xiàng)合計(jì)占68.8％。可見，就實(shí)踐性教學(xué)的主觀需求而言。學(xué)員持較為積極的態(tài)度．這表明：區(qū)辦成人高校物流專業(yè)進(jìn)一步開展實(shí)踐性教學(xué)具有較好的學(xué)員基礎(chǔ)。

關(guān)于需要設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的課程：在備選的課程中，選擇倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送中心及配送管理、采購(gòu)與存貨控制均達(dá)25％以上，運(yùn)輸管理、物流信息系統(tǒng)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)各在20％以上，其余則相對(duì)分散。可見，就實(shí)踐性教學(xué)涉及的應(yīng)用性技術(shù)需求來(lái)看，學(xué)員的比較傾向于物流行業(yè)主要工作流程環(huán)節(jié)的課程范圍，這就為區(qū)辦成人高校物流專業(yè)進(jìn)一步開展實(shí)踐性教學(xué)的方向提供了參考。

關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施方式：在羅列的多種方式中，贊同參觀、企業(yè)實(shí)地考察分析的最高，各達(dá)60％，案例討論、實(shí)際崗位體驗(yàn)次之，分別接近50％，軟件模擬為(37％)、沙盤演練(14％)居后。可見，學(xué)員對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐體驗(yàn)類型的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施方式興趣最大，需求迫切性最強(qiáng)，它也對(duì)區(qū)辦成人高校物流專業(yè)進(jìn)一步開展實(shí)踐性教學(xué)的方式組合有著借鑒意義。

關(guān)于期待實(shí)踐性教學(xué)提升的能力：在設(shè)置的選項(xiàng)范圍內(nèi)。學(xué)員的回答比較集中于三個(gè)方面．其中期待提升物流實(shí)際崗位操作能力的達(dá)66％，物流綜合管理能力的為60％。物流信息處理能力有42％。可見，學(xué)員對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的期望非常實(shí)際，主要偏重于一些物流企業(yè)一線操作性工作所需的職業(yè)能力，其所顯現(xiàn)的需求態(tài)勢(shì)，理應(yīng)成為區(qū)辦成人高校物流專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)能力培養(yǎng)的導(dǎo)向。

(二)物流企業(yè)崗位需求狀況

綜合各受訪企業(yè)的調(diào)查資料，可以得到以下信息：

1．關(guān)于一線員工需求狀況。崗位需求量較大的是運(yùn)輸、配送、倉(cāng)儲(chǔ)管理以及調(diào)度，不少企業(yè)表示。就一線操作人員而言，完全可以接受成人高校物流專業(yè)學(xué)員．但最好要有一定的崗位常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。可見，伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及現(xiàn)有員工隊(duì)伍的流動(dòng)性較大等因素，物流企業(yè)對(duì)一線操作崗位的員工需求量普遍旺盛，對(duì)成人高校的學(xué)員持歡迎態(tài)度，這表明，區(qū)辦成人高校物流專業(yè)更好地開展實(shí)踐性教學(xué)是具有實(shí)際意義的。

2．關(guān)于一線員工崗位素質(zhì)要求。主要注重實(shí)際操作能力、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作能力等指標(biāo)，其中企業(yè)普遍都強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際操作能力，同時(shí)許多企業(yè)直言不諱地指出，目前一線員工崗位素質(zhì)最欠缺的恰恰在于對(duì)實(shí)際貨品的實(shí)際操作能力，其次是責(zé)任心、執(zhí)行力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。上述信息再次表明，區(qū)辦成人高校物流專業(yè)加大實(shí)踐性教學(xué)力度是極其必要的。

3．關(guān)于一線員工必須具備的實(shí)際操作能力。企業(yè)提及相對(duì)集中于作業(yè)流程操作的能力、倉(cāng)儲(chǔ)管理能力、機(jī)器設(shè)備操作的能力、物流信息技術(shù)操作能力等方面。可見，對(duì)于企業(yè)而言。實(shí)際工作能力是最不可或缺的，而對(duì)于這些能力的培養(yǎng)。既是區(qū)辦成人高校物流專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的著力點(diǎn)，也是其實(shí)踐性教學(xué)成效考核的重要參照。

4．關(guān)于成人高校物流專業(yè)課程中，應(yīng)開展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。企業(yè)提及居多是倉(cāng)儲(chǔ)管理(盤點(diǎn)、揀貨、理貨)、配送中心及配送管理(客戶配送、路線選擇、路線安排)、物流信息系統(tǒng)(WMS系統(tǒng)操作、ERP/MKP等教學(xué)軟件)、采購(gòu)與存貨控制(如何計(jì)算)。這些物流企業(yè)崗位需求較迫切的實(shí)際技能知識(shí)，無(wú)疑應(yīng)是區(qū)辦成人高校物流專業(yè)開展實(shí)踐性教學(xué)的重點(diǎn)所在。

(三)區(qū)辦成人高校物流專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)了解，目前區(qū)辦成人高校物流專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)呈現(xiàn)比重低、手段少，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、棱外實(shí)訓(xùn)基地缺乏，師資鮮有行業(yè)背景，企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)空白，實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施主要局限于演示教學(xué)和案例教學(xué)兩種形式：

1．演示教學(xué)。即通過(guò)多媒體教學(xué)軟件演示和解說(shuō)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。它有助于增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，教師通過(guò)演示幫助學(xué)員較好地掌握物流工作實(shí)際操作技巧。例如，在講授物流軟件應(yīng)用課程的時(shí)候，教師主要應(yīng)用三款軟件即賽勤第三方物流運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件、天閥國(guó)際貨運(yùn)代理軟件、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)軟件，就拿賽勤這款運(yùn)輸管理軟件的應(yīng)用來(lái)講，教師套結(jié)合實(shí)際的運(yùn)輸業(yè)務(wù)，演示給學(xué)員看，讓學(xué)員感受實(shí)際的運(yùn)輸流程，包括基礎(chǔ)運(yùn)輸數(shù)據(jù)的錄入、運(yùn)輸訂單配栽、車輛和司機(jī)的安排、實(shí)際運(yùn)輸訂單的確定、打印貨運(yùn)單等環(huán)節(jié)。

2．案例教學(xué)。教學(xué)要著眼于提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力，教師當(dāng)然應(yīng)結(jié)合物流企業(yè)運(yùn)作中的具體實(shí)例來(lái)講解。并結(jié)合實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問題來(lái)啟發(fā)學(xué)員。例如，在物流系統(tǒng)規(guī)劃課程中，教師通過(guò)多媒體軟件播放一些物流企業(yè)的內(nèi)部操作流程實(shí)例，夯實(shí)學(xué)員對(duì)物流系統(tǒng)整體規(guī)劃的理解；又如，在物流信息技術(shù)課程中，教師手持實(shí)際物品，解讀二維條碼的運(yùn)用和編碼的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)物流信息技術(shù)實(shí)際運(yùn)用的認(rèn)知。此外，由于條件的局限，有些物流信息技術(shù)如相關(guān)設(shè)備無(wú)法出示實(shí)物，教師也會(huì)通過(guò)圖片方式來(lái)例證。

五、研究結(jié)論

上述研究結(jié)果充分表明，區(qū)辦成人高校加強(qiáng)物流專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是極其必要的，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際、學(xué)員和企業(yè)需求特點(diǎn)采取有效措施，在實(shí)踐性教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)形式、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行認(rèn)真思考和探索，努力提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。就目前而言，主要應(yīng)從以下三方面著手。

(一)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

教師是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)只有通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)，而區(qū)辦成人高校物流專業(yè)現(xiàn)有師資要完全擔(dān)當(dāng)起進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重任，顯然尚有距離。因此，必須通過(guò)以下幾個(gè)方面提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。

1．鼓勵(lì)教師赴物流企業(yè)實(shí)地，到一線去體驗(yàn)。區(qū)辦成人高校物流專業(yè)現(xiàn)有師資鮮有行業(yè)背景．企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)空白，對(duì)書本知識(shí)與實(shí)際工作對(duì)接狀況往往不太清楚。同時(shí)因?yàn)榻處熑鄙儆H身體驗(yàn)，教學(xué)中現(xiàn)身說(shuō)法的自信心、感召力自然要打折扣。對(duì)此，學(xué)校要提倡物流專業(yè)的教師經(jīng)常性地深入到不同類型不同規(guī)模的物流，公司參觀考察、調(diào)查研究。在具體操作上．既可學(xué)校出面也可由教師自行聯(lián)系。進(jìn)一步講，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)建條件并制定相應(yīng)措施。選派教師到物流企業(yè)掛職鍛煉，教師深入企業(yè)參與物流運(yùn)作實(shí)際工作，有利于幫助學(xué)校了解一線操作人才需求動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)專業(yè)課程的開發(fā)設(shè)置，以及實(shí)踐性教學(xué)運(yùn)作；還有利于教師了解物流領(lǐng)域最新軟、硬件設(shè)備的運(yùn)用等一手信息。

2．鼓勵(lì)教師參與校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)技能賽，提高實(shí)踐教學(xué)執(zhí)教能力。一方面，學(xué)校可不定期組織相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)交流比賽，引導(dǎo)物流學(xué)科的教師積極參與，提高他們技能教育教學(xué)的積極性，尤其是自身實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)校可組織教師參加區(qū)辦成人高校之間、成人教育系統(tǒng)內(nèi)部乃至全市性的實(shí)踐性教學(xué)技能比賽，特別是物流方面職業(yè)技能的比賽或交流，擴(kuò)大教師的專業(yè)視野。并以此促進(jìn)教師自身對(duì)專業(yè)實(shí)踐的感悟與能力。

3．鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考試。在區(qū)辦成人高校所開設(shè)的專業(yè)中，物流專業(yè)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)類別。它對(duì)于教師的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求較高，但由于各種因素影響，目前教師隊(duì)伍中跨專業(yè)轉(zhuǎn)行的居多，即使科班出身的也大多缺乏行業(yè)實(shí)際經(jīng)歷，因此比較具有可操作性的充實(shí)教師實(shí)踐性知識(shí)的途徑之一就是推進(jìn)職業(yè)資格證考核，應(yīng)鼓勵(lì)教師通過(guò)參加“物流師”等職業(yè)資格考試來(lái)檢驗(yàn)和提升專業(yè)技能，從而使他們能更好地適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)發(fā)展的要求。

(二)探究更多種形式的實(shí)踐性教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑

區(qū)辦成人高校物流專業(yè)應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)的比重，探究更多種形式的實(shí)踐性教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑，構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的物流理論和職業(yè)技能訓(xùn)練并重的教學(xué)模式。據(jù)此，拓展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室、組織赴企業(yè)實(shí)地參觀考察應(yīng)是目前首先考慮的實(shí)現(xiàn)途徑。

1．利用校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施拓展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。就實(shí)踐性教學(xué)的主觀需求而言，學(xué)員持較為積極的態(tài)度．而滿足需求較便捷的做法是在現(xiàn)有的賽勤第三方物流運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)軟件等基礎(chǔ)上，在計(jì)算機(jī)房添置相應(yīng)課程軟件。建立覆蓋更多物流運(yùn)作模塊的訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)員有條件綜合模擬運(yùn)輸、配送、倉(cāng)儲(chǔ)管理、采購(gòu)與存貨控制等物流企業(yè)崗位需要的實(shí)際操作技能，如V-WM倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)系統(tǒng)模擬、庫(kù)存決策模擬、ERP教學(xué)系統(tǒng)等都應(yīng)予以全面落實(shí)。此外。還可引入《YHog物流模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，讓學(xué)員通過(guò)模擬物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、信息處理等運(yùn)作環(huán)節(jié)的真實(shí)場(chǎng)景訓(xùn)練，熟悉運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等主要物流環(huán)節(jié)的操作，并感受解決實(shí)際物流操作中所遇到的問題的情形。

2．建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室。對(duì)于區(qū)辦成人高校物流專業(yè)建設(shè)來(lái)講，要辦出一定水準(zhǔn)。更大程度上迎合學(xué)員、企業(yè)的需求，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室是不可或缺的基礎(chǔ)條件．它作為一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)的軟硬件結(jié)合體，其建立必須列入學(xué)校的議事日程。專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室可分作業(yè)模塊，包括進(jìn)貨作業(yè)、儲(chǔ)存作業(yè)、盤點(diǎn)作業(yè)、揀貨作業(yè)、補(bǔ)貨作業(yè)、出貨作業(yè)等加以構(gòu)思設(shè)計(jì)。具體操作上，可考慮：

(1)將傳統(tǒng)教室裝修成普通辦公寫字間樣式，并在教室內(nèi)部進(jìn)行有序分割，使之形成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的組成部分；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)要求。將教室內(nèi)有序分割開的各組成部分設(shè)置為模擬平臺(tái)，如按物流公司本部、營(yíng)業(yè)窗口、運(yùn)輸部、客戶公司、倉(cāng)庫(kù)或集配中心、商業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)或商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等設(shè)置。井適量配置辦公用具、電腦、電話等實(shí)物，使學(xué)員在一個(gè)比較仿真的專業(yè)教室內(nèi)開展訓(xùn)練。

(2)在必要時(shí)可根據(jù)不同課程內(nèi)容的要求。對(duì)教室內(nèi)部布置作變更與調(diào)整，如在開展企業(yè)物流實(shí)訓(xùn)時(shí)。可時(shí)原組成部分作調(diào)整，設(shè)置另一系統(tǒng)的規(guī)模平臺(tái)。如按企業(yè)總部、企業(yè)原材料采購(gòu)部門、企業(yè)生產(chǎn)部門、企業(yè)物流部門、企業(yè)倉(cāng)庫(kù)、企業(yè)運(yùn)輸車隊(duì)等設(shè)置。

(3)應(yīng)可實(shí)施電腦信息處理、電話指令、實(shí)物流轉(zhuǎn)的步驟，體現(xiàn)物流的信息流程、指令流程、實(shí)物流程及反饋流程等四大流程，真正做到仿真操作。

可以預(yù)見的是。專業(yè)教室的建立與利用，將大大豐富區(qū)辦成人高校物流專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，有此專業(yè)教室，不但可以完成倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送中心及配送管理、物流運(yùn)輸?shù)榷嚅T主要課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。還可在教學(xué)中設(shè)置獨(dú)立的物流綜合實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)員開展完全的實(shí)物化模擬崗位訓(xùn)練。進(jìn)行同物流公司運(yùn)作無(wú)差別的平臺(tái)仿真操作。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色互換，從經(jīng)理到窗口服務(wù)．從企業(yè)客戶到商業(yè)客戶，全方位地了解物流系統(tǒng)角色鏈。由此使學(xué)員對(duì)運(yùn)輸組織與調(diào)度、物流倉(cāng)庫(kù)管理與庫(kù)存控刺、理貨發(fā)貨與倉(cāng)庫(kù)機(jī)械操作，物流配送與規(guī)劃，物流窗口服務(wù)，物流信息處理。條形碼識(shí)別等諸多環(huán)節(jié)有更全面的感性認(rèn)知及實(shí)際操作體驗(yàn)。

3．組織赴企業(yè)實(shí)地參觀考察。企業(yè)實(shí)地參觀考察是學(xué)員需求比較突出的實(shí)踐性教學(xué)方式，但由于各種條件的限制，區(qū)辦成人高校物流課程教學(xué)中基本沒有實(shí)施這種方式，一些學(xué)員直到畢業(yè)甚至連物流公司現(xiàn)場(chǎng)都未曾接觸過(guò)，這在一定程虎上影響了學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。因此組織赴企業(yè)實(shí)地參觀考察完全有必要開展，具體則可通過(guò)學(xué)校出面聯(lián)系、利用學(xué)員資源、借助物流行業(yè)協(xié)會(huì)中介渠道等加以落實(shí)。

(三)注重對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和檢查

區(qū)辦成人高校應(yīng)成立物流專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組．加強(qiáng)時(shí)該專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、組織管理等工作。其日常工作可由教務(wù)主任和專業(yè)主任共同負(fù)貴．還應(yīng)配備專人負(fù)責(zé)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃、組織、落實(shí)、檢查等事宜。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。因此，要抓好這一工作，還必須依靠物流專業(yè)課程教師的配合。同時(shí)，區(qū)辦成人高校應(yīng)對(duì)從事實(shí)踐性教學(xué)的教師制定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，避步建立對(duì)應(yīng)的考核制度，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)能力和工作態(tài)度應(yīng)進(jìn)行全面考核，并將實(shí)踐性教學(xué)能力和表現(xiàn)作為評(píng)優(yōu)、評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，加強(qiáng)區(qū)辦成人高校物流專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是極為必要的，它增加學(xué)員直觀感受的同時(shí)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)員可以從不同形式的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中特刺是仿真操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而激發(fā)他們?cè)趯?shí)際工作中產(chǎn)生新的思路與方法。實(shí)踐性教學(xué)的加強(qiáng)，有針對(duì)性地選擇部分課程的部分章節(jié)，對(duì)應(yīng)實(shí)際操作中的某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行理論與實(shí)踐的對(duì)照，也有助于學(xué)員識(shí)別理論與實(shí)踐的差異。同時(shí)值得強(qiáng)調(diào)的是。區(qū)辦成人高枝物流專業(yè)應(yīng)持之以恒地探宛更多種形式的實(shí)踐性教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑。