新形勢下高校班主任的角色與定位

摘要：在高等教育大眾化不斷推進的過程中，師生比例相對提高、師生交往相對淺化、教書育人功能相對乏力、學生健康成長缺乏引導、校園安全穩定缺乏保障、大學生就業指導等問題非常嚴重，加之“90”后學生的特點，需要高校采取積板有效措施來著力破解。而加強高校班主任隊伍建設、充分發揮高校班主任在育人方面的重要作用。對目前高校班主任的角色重新定位是解決上述問題的途徑之一。

關鍵詞：高校班主任隊伍建設有效措施

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2011)03-117-02

當前，隨著高等教育大眾化的推進以及信息網絡技術的普及，各種資訊及思潮很快地滲透到社會生活的方方面面。對高校學生思想也形成了強烈的沖擊。很多學生不辨是非好壞地盲目跟風，形成了自我的思想和個性，給擔任大學生思想教育工作的班主任，提出了嚴峻的挑戰。此外，學習和生活環境的改變也在很太程度上對大學生產生影響，班級匯聚了許多來自不同地區和城市的學生，每個人的性格、生活習慣及家庭環境又不太一樣，在生活上有點小矛盾和摩擦是難免的，以及就業的壓力和考研人數日益增加等因素都給學生心理帶來了較大的思想負擔，甚至引發了焦慮、不安的心理疾病，影響了正常的學習生活。

一、班主任的隊伍建設

據了解，高校班主任隊伍的平均年齡為29.5歲。最大年齡為55歲，最小年齡為23歲；其中，年齡段在20-30歲的占75.3％。目前我國高校班主任隊伍年齡結構普遍較低，普遍只有4年左右的工作經驗，僅僅完成一屆學生的培養工作，還沒有形成比較豐富的工作經驗。隨著高校招生規模不斷增加，高校學生管理隊伍和學生數量之間比例嚴重失衡，一大批從業經驗較少的高校畢業生紛紛走上學生管理崗位。是高校班主任隊伍一個重要問題。

二、深化班主任的崗位培訓

深化班主任的崗位培訓是加強高校班主任隊伍建設的重要手段。高校班主任的選聘對象決定了班主任工作的特點是兼職性，因而深化班主任工作的崗位培訓就顯得十分重要。深化高校班主任的崗位培訓，重在有效落實以下四項措施。一是建立班主任崗往培訓體系。枝、院兩級組織應制定班主任培訓規劃和年度計劃，建立多層次、多渠道、多形式的崗住培訓體系，做到新任班主任先培訓后上崗，日常培訓和專題培訓相結合。：是開展班主任專題培訓活動。校、院兩級組織要開展專題培訓活動。幫助班主任及時獲取國際國內形勢、黨和國家的方針政策以及學校改革發展的情況。重點學習馬克思主義理論、中國化馬克思主義理論和形勢政策，學習管理學、教育學、社會學和心理學以及大學生學業生涯規劃與設計、職業生涯規劃與設計、經濟資助、學習指導、心理咨詢、思想疏導、行為引導、就業指導、學生事務管理、班主任實務等方面的內容，不斷提高班主任的思想政治素質和業務素質。三是開展班主任工作經驗交流。校、院兩級組織定期開展班主任經驗交流會，積極創造條件組織班主任參加社會實踐和學習考察，幫助班主任了解兄弟院校有關班主任工作的好經驗、好做法。使他們開闊視野，拓展思路。提高解決實際問題的能力。增長做好班主任工作的才干。四是開展班主任工作專項研究。校、院兩級組織設立專項經費支持班主任申報學生思想政治教育和學生管理工作研究課題，積極鼓勵并支持班主任結合大學生思想政治教育和學生管理工作實踐開展科學研究，不斷探索大學生思想政治教育和學生管理工作的新思路、新途徑和新辦法。通過有效落實上述四項措施，有助于促進班主任知業、敬業、樂業。有助于提升班主任的工作層次乖工作水平，有助于增強班主任的綜合素質和綜合能力。

三、改變班主任工作方法

1 做好新生入學工作。重視第一次班會。大學是學生新的人生起點，他們告別了熟悉的高中生活踏八大學校園，開始新的學習生活旅程。因此，要給新生樹立良好的第一印象，并展現良好的素質修養。新生在踏入校園之后首先接觸得比較多的就是班主任，班主任給新生的第一印象在很大程度上會影響他對班主任的心理定位。影響他們在以后學習和生活過程中對班主任指導教育接受的樂意程度。要重視和同學交流，給學生們介紹大學學習方式與中學的不同，在強調學習的重要性的同時也強調綜合素質的重要性。讓學生明白，在大學不僅要學習科學文化知識，還要學做事，學做人。并積累人文知識，培養文化素養。還要對學校學分制及學生所學專業進行介紹，讓學生了解學分制度，了解本專業的課程設置、就業前景等，從而對自己的專業產生興趣，并明確學習目標，做好學業生涯規劃。同時增強他們的職業認識，為夸后進入社會走上專業技術工作崗位奠定基礎。

2 關心熱愛學生，對學生一視同仁。公平公正、關愛學生是班主任開展教育工作的前提和基礎，要真心誠意地關心學生、幫助學生，做到以情感人，以理動人，使學生實實在在地感受到老師的關懷和關愛，從而信賴和尊敬老師。尤其是要關心貧因生的學習、生活及心理健康，幫助他們爭取勤工儉學機會和助學貸款，消除因經濟困難引發的自卑、焦慮和不安的情緒。培養學生健全的個性及人文素質修養處于大學校園這個小社會中，大學生或多或少地會在與人交往過程中產生矛盾或摩擦，或者受到同學誤解、情感失意、就業碰壁等問題的困擾。要正確面對及處理這些問題，需要有良好的心理素質和健康的價值現。因此班主任除了在學習生活方面進行教育指導之外，還要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養健全的個性和良好的人文素質修養。正確看待得與失、成功與挫折，辨別是與非。正確地處理個人與他人與社會之間的關系。塑造積極進取、樂觀向上、活潑開朗、成熟穩重、樂于助人的精神風貌和人格魅力。

四、有效開展就業指導工作

2007年全國畢業生人數近500萬，2008年全國高校畢業生人數達到達到560萬。比2007年增加了12％，2009年全國畢業生人數超過了600萬，畢業生人數急劇增加。高校畢業生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業生就業形勢卻頗為嚴峻，就業難一直是個問題。

1 畢業生劇增加劇供需差距。逐年增加的畢業生與有效需求崗位存在著很大的差距。由于中國經濟在世界經濟分工中處于底部地位，新增加的勞動就業崗主要集中在勞動密集型企業，低端崗位和服業崗位居多。這一狀況使得中國在就業上呈“白領需求不足”。所提供的“白領崗位”遠不滿足逐年增加的具有“白領技能素質”的畢業生的求職需求，使得大批高校畢業生紛紛將就“重心”下移。去尋求低端崗位，這進一步造成了就業難的狀況。

2 大學生就業觀念有誤區。大多數高校業生就業理念普遍存在一些“誤區”，對自己期望值要求過高。在就業區域的選擇上，寧到東部爭搶崗位，不到西部發揮特長：從就業城市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀：從企業性質的選擇上，寧到國企外企做職工，不到中小民營企業做骨干：造成學生就業愿望與現實的矛盾。導致大學畢業生擇業預期與用人單位實際需求的錯位，也使得就業市場中出現了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪現象，這也直接導致畢業生就業機會的喪失和就業形勢的嚴峻。

3 增強就業指導與服務理念，做好橋梁工作。由于主客觀條件限制，學生獲取招聘信息的渠道有限，有時候獲取信息具有相對滯后性。所以要著重做好以下幾個方面的工作：一是發動提前頂崗實習的學生。如果企業有用人信息，第一時間將信息傳在QQ群共享；二是發揮學生對網絡信息搜索能力強的優勢，收集相關的招聘信息，放在本班QQ群上進行交流共享：三是指導學生留意學校就業指導中心、各縣市人才中心網站及其他兄弟院校發布的相關資訊與各種人才招聘活動的信息。

4 鼓勵大學生自主創業，并積極進行指導。大學生是一群充滿朝氣的群體，大學生是寶貴的人才資源，也是重要的創業主體。堅持以創業帶動就業，最大限度地引導大學生走自主創業之路，既是擴大就業容量、緩解就業壓力的重大舉措，也是推動科學發展、構建和諧社會的重要措施。

綜合以上幾點。借鑒相關專家的意見和結合自己在做班主任工作中的一點體會，對新形勢下大學生的成才、管理和就業談了一些心得體會。旨在拋磚引玉。筆者相信，只要能夠正確認識高校班主任的重要性。充分發揮他們在育人方面韻重要作用，對高校班主任的角色進行重新定位，就一定能夠更好地推進我國高校學生工作健康發展。