教育是心靈感應心靈

《教育是沒有用的》這樣的書名確實有點讓人不解。作為一名教師我們能承認教育是沒有用的嗎？如果教育是沒有用的，那要我們這些教育工作者干什么？帶著對書名的疑問，更多的是對書中內容的期待，我迫不及待地打開了書。

當讀完第一章“教育之困”后，我不禁陷入了深深的思考之中。“厭學是中國教育史上的癌癥。”我想這句話一點也不為過，它真實地反映了我們的教育現狀。我們每個老師無論是教一個班，還是更多的班級，學生中有多少孩子不愛學習、厭學，相反又有多少孩子喜歡學習、發自內心地學習？太少了！相反，一個班中有超過半數的孩子是被家長逼著學習，感到學習是一件苦差事。當孩子對學習產生厭煩情緒時，無論什么樣的教育都是沒有用的。

為什么越來越多的孩子不愿意學習，我們的教育怎么了？林格教授指出：“事實上，我們在教育過程中，一味強調教育的無所不能，把知識當做教學的目的，而忽略了孩子學習的主動性，其直接后果就是控制甚至毀壞了孩子的想象力。對教育來說，這應當算是一種人文災害，這絕非聳人聽聞。教育是一把好刀，會用的人進行優質教育；不會用的人把它變成控制人的兇器。”林格教授一針見血，這樣的教育不但沒有用，反而是害人的。

第二章“回歸教育的純真”給我們明確的答案。“回歸教育的純真”就是要教師做真正的教育，即“心靈感應心靈”的過程。教育的本質是心靈感應，如果我們每個人都能與孩子心靈相通，都能走進他們的心靈，讓孩子敞開心靈，會讓教育變得容易很多。

“柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素養，堪稱教育的第一素質。我們很多家長和老師，唯恐在孩子面前不能立威，習慣于高高在上，無所不知，面對孩子犯下的錯誤往往疾言厲色，仿佛全天下的真理都掌握在手。”讀到這里時我不禁對照自己，我們很多時候都是這樣做的，林格教授說：柔和的氣息有時比風暴更有力量，我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠的空間；我們的目光柔和了，就更輕靈地卷起心扉的窗紗；我們的面龐柔和了，就更能流暢地傳達溫暖的誠意；我們的身體柔和了，就能更準確地表明人與人平等的信念。

“注重心情的教育，才是美好的教育，才是回歸心靈深處的教育。”“看孩子不順眼，是因為自己修養不夠。”林格教授的話句句沁人心脾，讓我更加深入反思我們的教育。