民辦高校聲樂教學的現狀與思考

江西省現有承擔學歷教育任務的民辦高校在校生數量為13.79萬人，民辦高校數量和民辦高校在校生數分別是全省普通高校的１１．２５％和３１．５８％。江西民辦高校成為江西全省高等教育的重要組成部分，其整體水平已步入全國先進行列。

在江西民辦高校音樂教育中，江西藍天學院、南昌理工學院、江西城市職業學院、江西大宇職業技術學院等四所民辦普通高校，分別開設了各具特色的音樂專業課程。2011年全省民辦高校音樂專業學生共計5000余人。

在民辦高校音樂教育中，聲樂是很重要的一個組成部分，學習音樂的學生中有3/4都是以聲樂為主專業。

一、聲樂藝術在民辦音樂教育中的作用

在人的生存發展過程中需要不斷塑造真善美的理想和完美的人格。民辦音樂專業學生往往自認為是高考落榜生，在思想、文化、專業、心理素質等方面與其他普通高校學生相比，存在一定的差別，容易產生自卑的心理。聲樂藝術就是培養理想和完善人格的手段之一，通過歌唱不僅能培養學生良好的音樂素質和音樂表現力，還可以培養高雅的審美情趣，使學生的心靈得到凈化。

二、民辦高校聲樂教學現狀

1.師資情況

公辦高校離退休教師和兼職教師是當前民辦高校聲樂師資的主流。江西省民辦高校專、兼職聲樂老師共計30余人，其中兼職聲樂老師就占了其中的3/4。與公辦高校相比，到民辦高校任教的聲樂教師有著較高的學歷、職稱，離退休教師從教時間長、教學經驗豐富，有正確的聲音概念和舞臺經驗，教學質量較高。長期以來，離退休教師和兼職教師為民辦高校教育教學的順利進行提供了有力的保證。由于民辦高校生源情況不同于公辦高校，對教師教學的要求更高。所以，一旦教師適應了民辦高校的聲樂教學，學校就不愿意輕易放走。然而，由于離退休教師的身體狀況等原因，兼職教師有自己的本職工作，有時很難留住人。筆者在調查中發現，江西省某民辦高校聲樂專業一學年最多換了三次聲樂老師。同時，民辦高校離退休教師數量多，師資隊伍老化，這對民辦聲樂教育的長遠發展極為不利。

2.學生專業素質情況

民辦高校招收的學生絕大部分是當年高考中的落榜生，他們出于對大學的向往，而選擇到民辦高校上學。筆者前一段時間到江西某民辦高校調查，發現該校音樂系中有40%的學生在上大學前從來沒有接受過聲樂方面的學習、訓練，可以說是一切從頭開始；有35%的學生曾經接受過聲樂方面的學習、指導，但專業知識很欠缺；而在讀大學前接受過系統的聲樂訓練的學生只占25%。學生的音樂修養和專業素質可以說是參差不齊。這也給民辦高校的聲樂教學和學校的音樂教育發展帶來了一定的困難。

3.學校硬件設施情況

聲樂是一門特殊的學科，教學不僅要有足夠數量、水平和能力的專業教師，而且只有具備一定的教學設施與設備，才能保證教學的順利進行。隨著教學形勢的不斷發展，一些民辦院校的教學設施和設備已有了極大的改善。但是由于擴大了招生，現有的教學設施和設備遠遠滿足不了教學的實際需要。在調查中，某民辦高校聲樂專業學生達到200人，而公用琴房只有40間，其中還包括其他專業學生的練習，學生常常抱怨沒有琴房練習。多媒體設備、學生教室、琴房、樂器等設備也遠遠不夠，直接影響教學的質量。

三、改變現狀的對策

（一）加強師資隊伍建設

1.要建立一支數量穩定的教學隊伍

聲樂課不同于理論大課，屬于技能小課，授課過程以師生一對一方式為主。它要求教師與學生之間要建立起一種穩定的、長期的合作關系，當學生適應了一個老師的教學方法和上課形式后，再去更換其他的老師，會讓學生感到極度的不適應，從而直接影響學生歌唱的積極性，制約學生歌唱能力的發展及良好歌唱心理的形成。

2.不斷提高聲樂教師的教學水平

聲樂學習是一個長期的過程，靠日積月累才能有所發展，而注重老師與老師之間的互相交流是一個很重要的內容，師生之間應該互相交流和學習。一方面，學生可以向老師提出自己對于聲樂學習的一些見解和意見；另一方面，也能讓老師更加了解學生的特點，有利于上課的效率和學生的發展。

（二）依照教育原則，提高聲樂教學質量

1.聲樂教學活動應注重以人為本的教學理念，把學生的發展放在首位

教學過程的本質決定了學生在教學中的主體地位，教師的主導作用則體現在把學生自主的學習活動有效地組織起來，把學生的主體作用充分發揮出來。一方面，聲樂教師要曉之以理、動之以情并范唱歌曲，培養學生對歌唱的興趣；另一方面，教師必須按照民辦高校學生的認識規律和心理特點，選擇適合學生的教學方法，指導學生學習。

2.聲樂教學應注重因材施教

要做到因材施教，首先要了解學生的特點，然后再是對癥下藥。在開始系統訓練之前，老師必須要充分了解學生的生理結構、特點、習慣、語言、歌唱條件、發聲缺陷等，然后制定出系統的訓練方案。如果對每個學生都用相同的發聲方法訓練，布置相同的歌曲，就會出現“萬人一聲”，甚至因為方法不適合，使學生的聲帶出現病癥。

3.聲樂教學應注重情感培養

音樂是情感的藝術。聲樂演唱發于聲，及于情，在聲樂教學中雖然聲音訓練結果是有差別的，也許由于學生先天條件的限制，技巧方面不能達到最佳，但是情感的表達卻是可以激發、可以培養的。民辦高校一些聲樂老師習慣在課堂上進行大量的發聲練習，而忽視了對學生情感投入、審美體驗方面的培養，這樣難以做到對聲樂作品情感的表達。在教學中要啟發學生的感情，激起學生內心的感情共鳴，喚起他們歌唱的欲望，使學生情緒飽滿、感情充沛，從而激起他們發聲器官、呼吸肌肉的積極運動。在這種狀態下，歌唱的技巧才容易被學生掌握和運用。同時，還應該幫助學生分析歌曲的風格、作品中的語氣強弱等等，用內心的歌聲傳達美的體驗。

4.聲樂教學應注重形象直觀的原則

音樂具有形象直觀的本體特點。聲樂教學中的歌唱技術有很大一部分是不能直接感知的，需要加以思考才能認識。這就要求老師對學生進行示范演唱，使學生建立正確、良好的聲音概念，建立心理上和感覺上的認識。在聲樂教學中必須運用形象生動的教學語言，與學生的思維活動結合起來，使學生在思想上把歌唱技術作為一個形象的實體來理解并掌握它的規律。

5.聲樂教學應注重實踐對創新能力的培養

演唱實踐是提高教學質量，縮短課堂與舞臺、理論與實踐之間的距離，也是促進學生專業發展的重要環節。老師可以制定聲樂專業藝術實踐制度，要求每個學生每學期要參加2~3場音樂會，畢業班要舉辦畢業音樂會，并提倡舉辦個人音樂會和師生音樂會，同時還可以邀請著名學者和音樂家講學、演出。這些活動的開展將會極大地開闊學生的視野，不僅可以提高學生的綜合素質和專業實踐能力，還可以在實踐過程中鍛煉學生的創新能力。

（三）加大投入，創設良好的聲樂教學環境

聲樂教學不僅要有足夠數量、水平的聲樂教師，而且還必須具備一定的教學設施與設備，才能保證教學的順利進行。民辦高校的領導應該在這方面加大投入，因為只有教學環境的改善才能促進教學質量的提高。

（四）加強聲樂教材的創新

聲樂教材是聲樂教學的依據，是學生獲得歌曲審美感受和體驗的客觀條件。而民辦高校的聲樂教學一直沿用陳舊的教材，沒有具有自己特色的聲樂教材。時代在進步，教材也應該推陳出新，民辦高校聲樂教材的編寫既要立足于本國的民族特色，又要面向世界，吸收西方歌曲的精華，突出民辦聲樂教學的時代性和藝術性。

（作者單位：南昌航空大學音樂學院）