提高英語試卷評講效率的幾點做法

考試是評價學生學習情況的重要手段，也是檢查教師教學情況有效方法。日常教學中的考試，或者稱之為發展性評價，應與教學融為一體，應有利于促進教學，有利于學生的成長，有利于教師教學能力的提高，有利于學校整體教學水平的發展。

英語教學中的考試應有利于培養學生學習英語的積極性，有利于增強學生英語學習的自信心，有利于發展學生英語學習的潛能，有利于拓寬學生視野，形成學用英語的能力。對英語教師而言，試卷評講要能通過評講，發現學生英語學習中存在的問題，教給學生英語答題的方法、思路和技巧，反思自己教學中的得失，不斷提高自己的教學能力。

評前，精批細閱要到位

閱卷，這是評講試卷的前期也是最重要的工作。閱卷時，要準確把握好閱卷尺度，做到既不太緊，也不太松。閱卷時，旁邊可放一本小本子，記下學生易錯的題號；還可以在學生錯誤的地方給出一些評價性的符號如“！”、“？”等，也可以給出評語如“粗心！”；在學生答得較好的地方給出鼓勵性的評價如“Good!”或”Wonderful!”等。閱卷結束以后，可以將試卷進行分類，如聽力錯的較多的，放在一起，詞匯錯得較多的放在一起；進步顯著的放在一起，學有退步的放在一起。教師還應簡單的分析一下試卷的難度，學生應該考出什么樣的水平。諸如此類，教師要對學生學習中存在的問題在評講試卷時作簡要評述。分發試卷時，這里特別注意不是簡單的將試卷分發給每一個學生，而是要有目的地采取一些方法。如按分數的高低分發試卷（切忌報分數），可讓學生明白自己在班級的排名；有選擇的選幾名同學到前面來拿試卷，并給出一些激勵性的話語，或幫助其分析失敗的原因有助于學生分析自我，解剖自我，提高自我。

評中，方法科學講效率

講評，這是評講試卷的實施階段。這里要注意評講試卷不是簡單的給學生以答案，而是要通過講評試卷，真正做到“授之以漁”。試卷講評也不是面面俱到，而應是有所側重，簡單的要一帶而過，難度大的要詳細講解，幫助學生分析題意，找到解題思路，提醒學生解題時應注意的問題。講評過程中應要求學生在題目空白處作一些記錄，注明本題所用的知識點。

根據英語試卷題型的不同，講評的方法也不一樣，僅以聽力、詞匯及選擇題為例：

一、聽力測試。這一部分通常包括找圖、找應答語、對話理解和短文理解幾種題型。其中找應答語，學生容易將聽到的語境中文化，因而思路也是漢語言的思維方式，從而答錯題。教師在講評是要提醒學生用英語進行思維，將自己置身于英語語言環境之中。對話理解和短文理解應要求學生首先看題，比較、猜測每題應該問什么樣的問題，注意讓學生帶著問題去聽。在做短文理解時，可要求短文聽完以后，將所選題項鏈起來，看是否能連成一段意思連貫的一段話。教師在講解時，還應提醒學生在昨天零時適當作一些記錄如首字母、阿拉伯數字、符號等，有時還要避開生詞，不能為某個生詞而影響后面的聽力測試。要求學生作聽力測試，務必保持平和的心態，切忌急躁。

二、詞匯題。這一部分通常包括三種題型，即A：根據句意、首字母、中文提示或釋義完成單詞；B：根據句意，選用方框內所給辭的適當形式填空；C：根據句意，選用方框內所給動詞的適當形式填空。在講評A部分時，教師應特別注意提醒學生單詞拼寫，還應注意使用該詞的適當形式，往往有同學單詞拼寫正確，卻因為出現而忽略了詞形，功虧一簣。在講評B部分時，教師應首先要求學生弄清句意，判斷該句缺詞處需要填一個什么樣的詞，該句有哪些象征詞，每填一個詞，劃去方框中的詞。教師應幫助學生作一些句子結構的分析，如通常做主語的是什么詞，修飾名詞的是什么詞，有了than應用什么；最高級表示范圍的介詞是什么；基數詞和序數詞怎么用；代詞有哪幾類；哪一類代詞用于句子的什么位置；構詞法知識等等。教師講評時，還應幫助學生進行知識歸類，真正做到舉一反三，事半功倍。

三、選擇題。選擇題可以說是包羅萬象，什么都可以考。要做好選擇題，教師應要求學生首先弄清該題想要表達的意思，指導學生答題時，簡要標出該題所用的知識點。做好選擇題，語感也非常重要。平時如果認真識記了生詞、短語和句型，考試時根據自己已經形成的語感，再聯系該句中的關鍵詞，選正確的可能性較大。還應提醒學生，答選擇題時，第一印象往往是正確的，如果沒有較大的把握，盡量不要改。教師在進行測試之前，應幫助學生將單元或章節復習一下，將知識點化為考點，提醒學生注意該知識點容易出現的題型。講評試卷時，讓學生來說該題為什么這樣選，用的是什么知識點；教會學生如何分析句子結構。有些語境題、語音題有時也放在選擇題里考，有時歷史、地理、生物等方面的知識也可以考，這就要求學生平時要多注意自己綜合素質的提高，進行廣泛的閱讀。

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評后，歸納整理最重要

試卷訂正 這是評講試卷工作的延續，也是學生查漏補缺的有效途徑。教師應要求每個學生備一本錯題集，并進行統一要求，統一規格，將錯題抄下來寫出正確答案，并寫明理由。針對英語學習的特點，教師還可將試卷中出現的生詞、短語和句型讓學生整理出來，作為學生的平時積累，并根據這些生詞、短語和句型出現的頻率，對學生提出不同的要求。

總之，講評試卷是教學的重要環節，對教學起著十分重要的作用。俗話說 “考考考，教師的寶”，但隨著考試改革特別是國家、地方三令五申不許頻頻考試的背景下，如何利用每學期一、兩次的考試，了解英語教學狀況，提高英語教學質量，是一個值得思考的課題。利用好試卷評講，評出學生的興趣、評出學生的信心，才是評講的最佳境界。

（作者單位：江蘇省如皋市港城實驗學校）