高中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)多年，在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，這對于高中教學(xué)的教師來說，是一個很重要的課題。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，各地高中教材使用上有了很大變化，尤其是人教版與各省版教材不斷更替的情形更是令人詫異。對于高中的教師而言，如果能根據(jù)起始教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)得法，就可以提高教學(xué)質(zhì)量，所以，搞好高中數(shù)學(xué)起始具有了十分重要的意義。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，既認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得更為重要。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效的增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，是教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，如立體幾何中的一些幾何圖形，一些簡單但數(shù)量較多的小問題，文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。

三、難點(diǎn)、重點(diǎn)的突出

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而課堂所講的都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)-難點(diǎn)，教師在上課時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)。我這準(zhǔn)備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目首先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

四、注重學(xué)生的情感交流

作為高中教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，注重情感教育，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生更多的思考和發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動地去去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，適時地展示自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而老師只是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生的欣賞者。教師要善于捕捉來自學(xué)生智慧的火花，敢于采納學(xué)生的點(diǎn)子和方案，這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。贊賞地接受學(xué)生的思想和情感會很好的拉近教師和學(xué)生之間的距離。

五、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)作為“基礎(chǔ)性”課程，除了要重視基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)理論和基本技能的教學(xué)，最主要的是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些是各科共同的，如課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、積極動腦、課后及時復(fù)習(xí)和適當(dāng)進(jìn)行課外練習(xí)等。而數(shù)學(xué)又是思維訓(xùn)練學(xué)科，主要通過認(rèn)真閱讀、深刻理解和反復(fù)練習(xí)、反思、歸納、總結(jié)來掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有其要養(yǎng)成一下一些習(xí)慣。

六、教學(xué)難易適度

教學(xué)內(nèi)容由初級中學(xué)較淺顯、具體的內(nèi)容一下子轉(zhuǎn)到高級中學(xué)較深奧、抽象的內(nèi)容，普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績殘差不齊，學(xué)生能力相差懸殊，如在數(shù)學(xué)閱讀方面，初級中學(xué)對閱讀教材的深度、難度、廣度要求較低，而高級中學(xué)階段要求了解更多的物理及其它自然學(xué)科知識。特別是初級中學(xué)普通代數(shù)及平面幾何與高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很大的差別，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。所以高中教學(xué)起始教學(xué)，尤其要適當(dāng)降低起點(diǎn)，減少坡度，放慢速度，盡可能使全體學(xué)生在同一起跑線上起步前進(jìn)。這樣可使本身數(shù)學(xué)不理想的學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激活其自身的學(xué)習(xí)機(jī)制，滿懷信心地學(xué)好高中數(shù)學(xué)。因此這個階段的教學(xué)關(guān)鍵在于使初級中學(xué)和高級中學(xué)階段的教學(xué)自然銜接和平穩(wěn)過渡，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

七、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

高中階段以學(xué)生獨(dú)立思考、教師分析、指點(diǎn)為主。這不僅給學(xué)生帶來新鮮感，甚至以自己能獨(dú)立解決問題還獲得了一份自豪感。此外，“起始教學(xué)”就意味著新的起點(diǎn)。學(xué)生普遍有新的打算，有學(xué)好功課的決心和信心，即使成績差的學(xué)生，也有邁步從頭越的決心，因而教師因該珍惜這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住機(jī)遇，最大限度地保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘啟泉，崔云，吳剛平。普通高中新課標(biāo)方案導(dǎo)讀[M].武漢，華東師范大學(xué)出版社，2004

[2]朱慕菊，走進(jìn)新課程[M]北京師范大學(xué)出版社，2002

[3]魯獻(xiàn)蓉，曹為存，中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析，中學(xué)教學(xué)研究。2008

（作者單位：河南省長葛市第二高級中學(xué)）