新視域下初中美術有效教學探析

隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學已經成為所有學科教師一直探討的話題。作為初中美術教師的我一直走在改革的前沿，苦苦冥思著，尋找著最佳的教學方法來提高初中美術課堂教學的有效性。筆者從以下幾個方面進行了一些研究，以便于同仁們商榷。

一、興趣是最好的老師

青少年時期的學生是對一切充滿好奇、求知欲、想象力最活躍、最大膽、最率真的時期。中學的美術活動需要以興趣作為引導，培養學生的感知力、創造力、表現力、自信心。這一時期的美術教學重要的不是訓練基本繪畫技巧，而是培養學生對美、對生活的敏感以及美術的學習興趣。尤其是興趣的培養。在美術課的教學中，教師常常認為美術學習興趣的培養是一件很苦難的事情，但情景化教學正是以輕松愉悅的氣氛吸引學生，更好的開展“教”與“學”的互動，從而調動起學生的學習熱情和興趣，主動地參與教學。興趣是美術學習的動力。我在實際的美術教學中常常以興趣作為突破口來引導學生的美術學習熱情。

例如在教學中國畫時，我首先說要用水墨來做一個游戲，要求學生根據我的提示畫出不同顏色與寬度的線條，學生懷著好奇的心情積極地參與。然后，我又要求學生在之前畫的未干的線條上再使用不同色度的水墨點或畫出一些不同的線條，在水的張力以及宣紙本身的特性下，由于水份的多少或時間的長短在不同畫面上產生了不同肌理的藝術效果。學生對這種效果，表現得十分好奇覺得十分有趣，也顯得非常興奮，都躍躍欲試想嘗試。在這樣一個自主探究的學習過程中提高了學生學習的興趣，啟發了學生觀察和分析墨在水的作用下，是怎樣在生宣紙上相互滲透、相互融合，并逐漸產生暈染效果的，讓學生感受了水份的多少對畫面產生的效果的作用，進而發展了學生用墨的能力，又激發了一部分學生進一步學習探索中國畫的需求。

二、探索是前進的推手

探究學習是指這樣一種學習活動，學生通過自主地參與知識的獲得過程，掌握研究自然所必需的探究能力；同時，形成認識自然的基礎一科學概念，進而培養探索世界的積極態度。”由此可見，在美術教學中，學習也應以探究為核心，強調給學生提供感受美術學科探究過程和方法的機會，強調探究能力的培養。

在色彩教學中，調色練習是其中一項重要內容，但是大部分學生對于色彩的明暗、純度以及色彩的色相搞不清楚，把握不住。這時候，我安排學生找一些雜志和報紙上的彩色圖片，并剪成小的方塊貼在作業紙上，然后只允許他們用最基本的紅黃藍加上黑白這些顏色進行模擬調色練習，不斷的調色，不斷的進行對比，最終得出那個小方塊的顏色出來。在這過程中學生對色彩的感知能力得到了加強。這個練習之后我在安排學生把整幅的彩色片用鉛筆打出格子出來，然后每個格子調出大體色，形成馬賽克一樣的效果，學生的調色能力就有了很大的提高。

將探究式學習融入日常的教學環節中并不是輕而易舉的。但這是人的能力和智慧發展過程中的本體內在要求，當前耗費的時間和精力可以得到 “長效”的豐厚回報。

三、學科融合是放飛思維的風

多學科融合的美術教育，可以使學生走出美術本身的框框，開闊自己的視野。

1．美術與音樂的融合

例如，在山水畫欣賞課中，我將曲《高山流水》古箏曲做為背景音樂，要求學生在優美的曲調中來欣賞畫中的意境。音樂與美術有著千絲萬縷的內在聯系，音樂那跳動的音符、優美的旋律、變化的節奏，能調動人的情緒，感染人的心靈。關鍵是教師在選擇的過程中要把握好兩者之間是否相融，是否能夠在結合的時候給學生以美的享受的同時亦能沖擊他們的心靈發散他們的思維。

2．美術與文學的融合

文學通過文字的描述來表現生活中的一切與情感。而美術是通過各種視覺表達方式來表現世界與情感，兩者之間有異曲同工之妙。

在美術課上通過一首詩或者一段散文或者一段文字，都可以讓學生在文學所表達出的意境中或者在自我的感悟中激發出對于美術的興趣，以及創作表現的欲望。如在學習情景再現創作的時候，在播放了高爾基的《海燕》的朗誦錄音后，結果很多學生用自己還很稚嫩的繪畫技巧表現出了狂風中的海燕勇敢的搏擊著海浪這樣一種并不庸俗的畫面。

對于這樣的一種學習效果，我無法苛求太多，有了這樣的一個基礎，假以時日，通過不斷提高的繪畫技巧，或許離一幅名作就不遠了。

四、文化的獨立與融合是世界大同的橋梁

美術是人類文化最重要的載體之一，藝術的表現形式是不分國界、民族、信仰的。在美術的學習中不可避免要涉及到保持民族文化與學習世界多元文化的問題。美術教育應結合各種文化的不同表現方式，在保持與突出民族文化的同時，賦予其時代特征。例如，我在介紹中國結的時候指出這是我們特有的一種寓意美好表現吉祥的裝飾物品，因其喜慶的色彩與造型而深受世界其他國家人民的喜愛。又例如在介紹徐悲鴻先生時，他的作品熔古今中外技法于一爐，顯示了極高的藝術技巧和廣搏的藝術修養，是古為今用、洋為中用的典范，在我國美術史上起到了承前啟后、繼往開來的巨大作用。他把西方藝術手法融入到中國畫中，創造了新穎而獨特的風格。他的素描和油畫則滲入了中國畫的筆墨韻味。他常畫的奔馬、雄獅、晨雞等，給人以生機和力量，表現了令人振奮的積極精神。尤其他的奔馬，更是馳譽世界，幾近成了現代中國畫的象征和標志。

這些都是藝術獨立與融合的最好佐證，對于學生建立正確的審美觀有良好的效果。

以上是我對照新課程標準后，從我的美術教學若干方法中挑選出來的幾個例子。在日常的教學中我將堅持好的方法，淘汰落后的方法，在教與學的過程中不斷探索有效的初中美術教學。

（作者單位：江蘇如皋市丁堰鎮初級中學）