淺談初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與運(yùn)用

【摘要】在課堂教學(xué)中，運(yùn)用高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有效引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，有助于高效課堂的創(chuàng)設(shè)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運(yùn)用中應(yīng)注意的問題進(jìn)行闡述，以期對一線教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理；導(dǎo)學(xué)案；編寫；運(yùn)用

“先學(xué)后教”是江蘇泰興洋思中學(xué)獨(dú)創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，日益受到教育界的關(guān)注和認(rèn)可，其優(yōu)秀經(jīng)驗正在全國很多地區(qū)進(jìn)行推廣。需要注意的是先學(xué)后教中的先學(xué)過程，并不是放任學(xué)生盲目自學(xué)，離不開教師的關(guān)注和引導(dǎo)。經(jīng)過教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)在初中物理課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用導(dǎo)學(xué)案，從方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，在思維上給學(xué)生以引導(dǎo)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和自學(xué)效果的提高，對課堂教學(xué)效率的提升有很大作用。接下來，筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，就初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運(yùn)用，談一下自己的經(jīng)驗和體會。

一、初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

目前盡管市面上有各種導(dǎo)學(xué)案在售，但是教師針對自己學(xué)生實際情況和特點(diǎn)所設(shè)計和編寫的導(dǎo)學(xué)案更具有針對性和可行性。導(dǎo)學(xué)案主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主探究、自學(xué)檢驗、小結(jié)與反思、當(dāng)堂反饋、拓展延伸等部分。在編寫設(shè)計過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）明確優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)案的有效與否，主要取決于課堂上的利用率高低、學(xué)生自學(xué)興趣提高與否、教師的教學(xué)是否因此輕松、師生關(guān)系是否和諧等。高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)、探究和檢驗的橋梁。

（二）全面了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)及需求特點(diǎn)。學(xué)生從初二開始才接觸和學(xué)習(xí)物理課程，缺少物理專業(yè)基礎(chǔ)，有一定生活體驗。這個階段的孩子正處于成長的青春期，他們的好奇心強(qiáng)，樂于動手，喜歡小組協(xié)作，但是注意力容易分散，意志力不夠強(qiáng)，抽象思維能力不夠強(qiáng)。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，提倡用生活中實際的例子引入新知，甚至讓學(xué)生自己搜集相關(guān)信息和資料，用直觀的實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：蘇科版九年級第十三章《電路初探》的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計成問題形式：你家常用的家用電器有哪些？你有么有注意到這些電器工作的電路有哪幾部分組成，能不能舉例說明一下？

（三）注重“知識問題化，問題層次化”。首先，導(dǎo)學(xué)案中的知識要以精心設(shè)計的問題形式呈現(xiàn)，呈現(xiàn)方式以填空題的方式為佳。讓學(xué)生在回顧既有知識基礎(chǔ)之上，順著導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，一步一步的學(xué)習(xí)新知、掌握方法、提升能力。其次，問題的設(shè)置要面向全體學(xué)生，要注意目標(biāo)性和層次化。一方面，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個性思維品質(zhì)等方面都難免有差異，另一方面，人的知識和思維能力的形成也是由低到高螺旋上升的過程。因此，在導(dǎo)學(xué)設(shè)計上要注意設(shè)置梯度性問題，有序引導(dǎo)學(xué)生分層探究。通過不同層次的問題，讓學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)取得最大的收獲，嘗試成功的喜悅，自強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。

（四）注重導(dǎo)學(xué)案中的“小結(jié)與反思”及“拓展延伸”。先教后學(xué)中教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)案不僅僅要起到引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的作用，而是要貫徹到整個課堂教學(xué)中。在教師針對學(xué)生的自學(xué)檢測情況進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)和反思，能夠鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力，使其對所學(xué)知識的印象更加深刻。拓展延伸則是貫徹新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”。例如，蘇科版第十五章第二節(jié)《電功率》導(dǎo)學(xué)案的“拓展延伸”部分就可以設(shè)置成：有兩盞銘牌看不清的白熾燈，一個是“220V 100W”，一個是“200V 15W”，學(xué)習(xí)完這一節(jié)后，你能不能結(jié)合前面的知識，將它們辨別出來？

二、初中物理導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

首先，要認(rèn)識到導(dǎo)學(xué)案的重要性和必要性，認(rèn)真對待。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自覺地做好預(yù)習(xí)和自學(xué)探究，認(rèn)真獨(dú)立完成自學(xué)檢測。課前抽查學(xué)生的完成情況，一方面對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行督促，另一方面了解學(xué)生的自學(xué)情況，為課堂教學(xué)提供方向，做到二次備課。

其次，用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。鼓勵學(xué)生小組協(xié)作，放手讓他們主動探索新知識、討論和提出探究方案、討論和概括實驗結(jié)論或規(guī)律、構(gòu)架知識體系。教師的主要作用是巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、思維方法等方面的問題，并就學(xué)生提出的問題以及巡視中發(fā)現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行精講和規(guī)范性總結(jié)。

再次，用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)要注意訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。物理的學(xué)習(xí)離不開邏輯思維能力的訓(xùn)練，在實際教學(xué)中要用精心設(shè)置的邏輯性層次性強(qiáng)的問題引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其邏輯思維習(xí)慣；關(guān)注學(xué)生思維的閃光點(diǎn)及時給予言語的表揚(yáng)和激勵；引導(dǎo)和幫助他們勇于面對和解決思維過程中的障礙、疑問及錯誤。教師還要接近學(xué)生，參與到學(xué)生的討論中去，通過平等、民主的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)師生思維的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生的思維始終處于積極的運(yùn)作狀態(tài)。

最后，注重反饋，適時個別輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。盡管導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計已經(jīng)注意到面向全體學(xué)生，但是課堂教學(xué)結(jié)束時，學(xué)生的掌握情況各不相同，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況也有差異。因此，教師在課后需要對學(xué)生“當(dāng)堂反饋”情況進(jìn)行統(tǒng)計，必要時對學(xué)有欠缺的學(xué)生進(jìn)行針對性的個別輔導(dǎo)，幫助他們理解知識，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭做到“堂堂清、日日清、周周清”。

三、小結(jié)

導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，加強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，更能夠充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體地位。在這種新型課堂教學(xué)模式下，教師只有不斷提高素質(zhì)，真正去了解學(xué)生的想法、知道他們的疑惑、清楚他們的需要，才能勝任主導(dǎo)地位，做好“導(dǎo)師”工作。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊雯靜.初中物理學(xué)案教學(xué)的實踐研究.廣東教育(綜合版).2008 (7)

（作者單位：高郵市三垛初中）