對新形勢下職高德育課教學(xué)的思考

【摘要】德育課教學(xué)是職高教學(xué)的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)和提升職高學(xué)生的良好個人品質(zhì)，而且對提升職業(yè)教育的教學(xué)效果也有積極地引導(dǎo)作用。本文分析了職高德育課教學(xué)存在的問題，并提出了提升職高德育課教學(xué)的建議和看法。

【關(guān)鍵詞】職高；德育課教學(xué)；實踐性

德育課教學(xué)作為職高教學(xué)的重要組成部分，不僅可以幫助職高學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且對提升職高整體的教育教學(xué)工作也具有正面的積極引導(dǎo)作用。從目前職高德育課教學(xué)的整體情況來看，職高德育課教學(xué)的成效還是非常明顯的。

新時期、新形勢、新要求。隨著社會的發(fā)展，對職業(yè)人才要求越來越高，職高德育課教學(xué)實踐中也表現(xiàn)出一些難以完全適應(yīng)新形勢的情況，具體表現(xiàn)為：

一是職高學(xué)生知識基礎(chǔ)比較弱。職高學(xué)生都是在普通高中篩選之后才進(jìn)行招生的，其成績相對普高學(xué)生而言比較滯后，而且學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太理想，這是職高教學(xué)工作面臨的普遍難題。

二是職高學(xué)生思想認(rèn)識有誤區(qū)。大部分的家長和職高學(xué)生都認(rèn)為讀高中、上大學(xué)才是學(xué)生最有潛力、最有前途的發(fā)展途徑，對就讀職業(yè)教育的廣闊前景缺乏足夠、深遠(yuǎn)的認(rèn)識，而且職高學(xué)生對學(xué)習(xí)德育理論也存有思想誤區(qū)，大部分學(xué)生都認(rèn)為在職高教育階段關(guān)鍵是學(xué)好和掌握一門技術(shù)，而理論知識特別是德育課則是無關(guān)緊要的，從而為德育課教學(xué)帶來了一些消極影響。在此大前提下，要想有效提升職高德育課教學(xué)的成效，難度較大。

三是職高德育課教學(xué)與實踐脫節(jié)。現(xiàn)行人教版職高德育課教材雖然已經(jīng)有了很大的調(diào)整和改動，內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際和生活，但是對于大部分職高學(xué)生來講還是有一定的難度和深度，而且在學(xué)校的德育課教學(xué)中，教師的講授還是以理論為主，重視的是知識的教學(xué)與灌輸，使得學(xué)生在熟悉德育知識的同時卻喪失了德育的能力，在現(xiàn)實面前手足無措，不知道如何把理論知識運用于實踐。這也導(dǎo)致了職高德育課教學(xué)成效不明顯。

廣大職高德育課教師一定要針對目前職高德育課教育教學(xué)工作存在的不足和缺陷，更加注重創(chuàng)新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，立足于學(xué)生發(fā)展，努力探索出德育課教學(xué)的新路子。

一是進(jìn)一步強(qiáng)化職高德育課教師的培訓(xùn)。要想有效強(qiáng)化職高德育課教學(xué)的效果，必須要全方位、多層面地提升職高德育課教師的履職能力，充分注重師資的教育培訓(xùn)工作，幫助教師及時掌握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最前沿的理念、方法、成果，從而確保教師能夠在教學(xué)實踐中有機(jī)融合進(jìn)德育課教學(xué)之中。這就要求職高學(xué)校必須要制定激勵措施，為教師深造和能力提高提供良好的外部條件，積極鼓勵教師參加各種中短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要有計劃有組織地強(qiáng)化內(nèi)部教學(xué)研討工作，全面提高德育課教師的業(yè)務(wù)水平。

二是進(jìn)一步利用德育課傳遞人文關(guān)懷。職校學(xué)生正處于少年期，這是人生發(fā)展的一個重要階段，其人生觀、世界觀以及價值觀都沒有最終定型。所以，職校德育課教教學(xué)必須要通過傳遞人文關(guān)懷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過傳遞人文關(guān)懷，真正將高深的理論有機(jī)地蘊(yùn)涵在活潑、豐富地生活主題之中，著力引導(dǎo)學(xué)生自主地開展綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過生活實踐和道德踐行，促進(jìn)思想品德方面的動念一致和知行統(tǒng)一。目前的職高德育課教材本身也充滿著人文關(guān)懷的精神，其課程標(biāo)準(zhǔn)也有效地強(qiáng)化了過程內(nèi)容和體驗性目標(biāo)，從而可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極實踐、深化思考、合作探究，真正改變傳統(tǒng)的單一的死記硬背以及被動接受、被動模仿的學(xué)習(xí)模式。在濃郁人文關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境中，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高漲、學(xué)習(xí)過程更愉快，其個人品質(zhì)也會被潛移默化地感化。筆者在教學(xué)過程經(jīng)常性會以“我的個人價值”“父母眼中的我”、“老師心目中的我”以及“同學(xué)心目中的我”等不同方面，鼓勵學(xué)生作自我評價，自我找出不足和缺陷，引導(dǎo)職高學(xué)生自我悟出提升內(nèi)容和努力方向。

三是進(jìn)一步強(qiáng)化職高德育課的實踐性。職業(yè)教育的目的是為了向社會輸送合格的人才，而這種合格，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的技能水平上，更體現(xiàn)在學(xué)生的德育觀念上。德育課教學(xué)，應(yīng)“提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成”。因此，在職高德育課的教學(xué)中要不斷鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生把握時代脈搏，全方位、多層面指導(dǎo)學(xué)生將德育課理論知識與社會實踐緊密聯(lián)系起來，從而強(qiáng)化職高德育課的實踐性。例如：可以在學(xué)生中組織各項活動如演講比賽、主題班會、講座、參觀、辯論賽、社會實踐等進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、感恩教育、合作意識教育等等；可以鼓勵和引導(dǎo)職高學(xué)生開展市場調(diào)查、社會調(diào)查，并要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果盡量提出建設(shè)性意見和合理化建議；也可以利用2010年上海世博會，2010年廣州亞運會的舉辦，讓學(xué)生真切體驗發(fā)生在我國的重大事件，從而讓學(xué)生知道我們的國家正在不斷的進(jìn)步，國家在一步一步的強(qiáng)大。讓學(xué)生從關(guān)心自己轉(zhuǎn)到關(guān)心國家、關(guān)心社會甚至關(guān)心整個世界的發(fā)展，這也是職高德育教學(xué)的目標(biāo)之所在。

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（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）