讓物理教育融入生活和社會之中

近年來，在教育改革的大潮流的驅動之下，基礎教育的責任也不再只是局限于文化教育，素質教育的呼喊聲愈加地響亮。

物理學作為一門與生活密切相關的基礎學科，順應了素質教育的浪潮。它面向所有的學生，以全面提高學生的文化科學、勞動技能、身心素質為導向，達到學生生動活潑發展的目標。

物理學科新教材就提出以人為本，注重從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會，其中貫穿科學探究及學習方式多樣化的精神，注重學科滲透和新科技的納入，這都有利于學生的個性發展和學生科學素質的培養。面對新課程和新教材的改革，物理教師要不斷貫徹新課程理念，改革物理課堂的教育模式，使得物理很好的融入生活和社會。現就此淺談一下自己的幾點體會。

一、構建豐富多彩的物理課堂，向學生灌輸、滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的新教學理念

物理課中，我們通常使用傳統的教學方法，為了能夠激起學生的學習興趣以提高他們掌握物理知識的能力，我就在課堂上選擇許多有趣的學習方法，使得學生真正融入學習中，并且通過生活中的這些小常識，讓他們能夠掌握物理知識。

（1）巧設情境法

現在的學生多數在課前對我們所有的知識都有了一定的了解，如果單純的按照課本照搬，不能引起他們的興趣，也容易造成學習效果的下降。如果我們變通下學習方法，采用巧設情境法，這樣就拉近了我們之間的距離，使課堂變得更加融洽和諧。

（2）游戲學習法

如在學習“雙耳效應”這一課時，課堂上我們做了這樣的游戲：我們有請一位同學背對同學站在講臺上，然后把一個手搖鈴交給第一座的學生，然后開始傳遞，當說“停”的時候，讓面對黑板的同學說出手鈴在誰的手里，這位同學很輕松的回答出手鈴的位置，他非常的高興。接著，我又讓這位同學捂住自己的一只耳朵，以同樣的方式傳遞手鈴，再重新判斷手鈴的位置，這位同學十分自信的回答出來錯誤的答案，我事先和其他同學約定等到這位同學回答后給他以熱烈的掌聲。他聽到掌聲后興奮的跳起來，但轉身一看，出乎意料的說：“我聽的很清楚啊？就是那個位置，怎么會有錯誤呢？”結果事實勝于雄辯。游戲結束后，我們開始探究其中的奧妙，學生個個都熱情飽滿的學習探索剛才的游戲，記憶也深刻的映入腦中，也達到了很好的教學效果。

（3）妙學成語法

聲現象的知識學習中，我們一起用成語描述聲音，很多同學經過引導都積極參與，如鴉雀無聲、河東獅吼、脆如銀鈴、鸚鵡學舌、如雷貫耳、驚天動地、震耳欲聾等，最后我們還根據這些成語按照聲音的音調、響度、音色等進行分類，很多學生說物理課還復習了語文真好玩，學會了聲音的特征還理解了很多描述聲音的成語，真是一舉兩得。

二、物理課程改革的主要目標是“課程生活化”和“生活課程化”

(一)針對基礎教育物理課程改革的目標，我們需要從以下幾方面把握物理基礎課程改革趨勢：

1．加強物理課程與生活、社會的聯系。實現物理課程的生活化、社會化、實用化。這不是意味著我們物理課程與學術的脫離，而是使物理課程與學生的生活緊密聯系到一起，和社會有效的融合到一起，這樣才能給現有的物理課程增添更多的源泉與動力。

2．讓生活成為學生學習的一部分。讓生活成為學生學習物理的啟迪工具，讓社會成為學生學習物理的大課堂，不但能激起學生的學習欲望，更能使得每位學生每時每刻都能處在學習的環境中并且不厭其煩。

（二）生活課程化 課程生活化

生活課程化的概念是在把社會與生活當作一個大課堂的前提下產生的。它要求我們的教育主體—學生從現實中汲取、學習有利的營養知識。把社會看做一個人類共同學習的課堂，把生活當作一個誨人不倦的老師。例如：在講物態變化時，聯系日常的燒飯燒水，四季變化等等讓學生既覺親切又覺有用；講電學時聯系現在日新月異的科技，家中離不開的各種電器，學生學習的興趣極大提高，也覺物理實用與神奇。讓學生感到科學在生活之中而不是游離于生活之外。

三、物理實踐中實現“生活課程化”與“課程生活化”

我們只了解“生活課程化”與“課程生活化”是不夠的，我們如何在具體實踐中實現才是最為主要的問題。我們要時刻將生活與學生的物理學習融合到一起，把學生的生活及社會經驗作為課程的內容，引導學生走進生活，經常性的參加社會實。這樣，學生才能成為學習的主人，成為教育的主體。物理課程不僅僅源于生活源于自然科學，物理課程也不再是學生法定接受的知識文本，生活是學生學習的主體內容。

例如：在向學生解釋力是如何產生的時候，我們可以讓學生提前回家預習。讓學生觀察生活中各種各樣的力的作用現象。如：提水、背書包等都會不同程度的感受到肌肉緊張，這就可以引入什么是力的課題。然后我們拿到課堂上分析討論。再讓學生列舉物體不接觸也能產生力的作用的例子。譬如說蘋果離開樹后能落地、磁鐵隔掌吸釘。再過幾個學時，我們可以再接著探討，力是如何作用的？這樣進一步地使物理與生活有機結合起來。在講光的折射時，我們可以通過采用環保建筑與防止光污染的關系來引導學生進行物理知識的討論。讓學生了解到采用環保的建筑會減少玻璃的使用，從而減少玻璃對太陽光的折射，所以采用環保建筑可以有效的控制光污染。這樣學生在提升學習興趣的同時，也了解到了物理與社會生活的關系。

筆者相信，只要我們很好的將物理知識與學生生活和社會緊密的聯系到一起，重視物理與生活的趣味性、感染性、實踐性、實用性等，有效的激發學生學習的欲望，使學生自覺地將物理和生活聯系到一起。那么中國的教育有一天會快速的達到世界先進水平，更能展示我國學生的社會實踐能力。

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學）