談新課標下高三物理復習策略

新一輪課程的改革，體現了“以人為本”的教學觀念。新課程注重學生個體的發展，提高學生的科學和人文素養。它突出培養學生的創新和實踐能力，新課程觀是對傳統的教學觀念又一次大的改革更新，物理，作為一門自然科學，如何在新形勢下更好的適應學生的需要呢？筆者在本文中就新課程理念下高三物理復習談一些自己在教學中的實踐和思考，以期得到眾多的教育界同行，專家的指導和幫助。

一、更新教育觀念，樹立新理念

1.轉變“學生觀”

新課標要求老師做到不歧視學生，多賞識學生，達成班上“沒有差生，只有差異”共識。“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。特別是對智力發育遲緩，成績不良，有嚴重缺點利缺陷及與教師意見不一致的學生，教師更要尊重和關心他們，不要傷害到他們的自尊心，教師要換個角度，換種眼光去挖掘，贊賞他們身上的閃光點。

2.關愛每一個學生

古有言“親其師，信其道”，可以毫不夸張的說，誰愛學生，誰就贏得了學生，學生就會學好他所教的學科。因此，在課堂教學中，我們不僅要讓更多的學生參與到課堂教學，而不游離在外，而且對每個學生的發言，都給予正面的鼓勵，不要忽視那些特殊的學生。新課程拋棄了“精英教育”的思想，更強調面向全體學生。這就要求教師關注個體差異，力求讓每個學生獲得成功的同時，讓好的“吃的飽”，差的“消化的了”。對于后進生來講，他們是教室中最為特殊的群體，他們更需要關心和愛護，對差生耐心輔導，無論是一次作業還是一次小測驗，不放過當面糾正的機會，不讓一個學生掉隊，是筆者的理想。

二、貫徹新思想，提高課堂效益

1.立足于課堂，提高課堂效率

新的課程標準為教師的課堂教學留下了較大的活動空間，教師可以充分發揮特長，創造性地組織教學。課堂上教師的教與學生的學，要讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體。要能夠將探究性學習的學習方式引入課堂教學，讓學生的學習熱情得到充分發揮。在復習實驗時，我們要學生通過自己的預復習后做到：這個實驗如何做？為什么要這樣做？還可以怎樣做？這個實驗你能得出哪些結論？這樣通過探討，可以使學生思維活躍，熱情高漲。學生在探究討論中自我修正，完善，判斷，評價。這樣才有利于發揮學生的個性，提高課堂效率。

2.突出學生在復習中的“主角”地位

新課程標準要求教師能及時轉變角色，由傳統教學中的管理者，傳授者，控制者轉變為組織者，參與者，合作者，為學生提供示范，建議，指導和評價。因此在平時的復習中，教師要真正做到：要讓學生去發現問題、突破疑難、歸納學法、參與評價。在課堂教學中，鼓勵學生隨時提出問題，由學生們回答自己提出的問題，甚至，讓學生來講課，讓學生來演示實驗。我們要大膽地把課堂交給學生。由學生組織課堂教學，更能發揮每個學生的特長，各盡其才，而且他們之間可以各抒己見，在此起彼伏的交談爭論中，產生強烈的思想共鳴，從而在一種民主的課堂氣氛中愉悅地學習，完成各自的學習任務。教師只是在課文的重點和看來平淡而易被忽略，思考坡度較大的問題上進行精要的點撥，這樣就會省出大量的時間給學生對知識進行“反芻”消化，提高復習效率。

三、優化教學環節，創新方法

1.學案導學

學案導學這一復習模式是以學案為操作材料，以學生自學，教師導學為手段，以培養學生學習能力和情感，提高課堂教學效率為目的地教學策略。新課程強調學生學習的過程與方法，提出要“改變學生的學習方式”，促進學生主動發展。在高三物理復習中采取學案導學，正是與“改變學生的學習方式”相適應的好的教學方法。學案是導學的載體，學案的編寫是學案導學教學的基礎。學案包括復習目標，學習重點，難點，學習內容，學法指導，達標訓練.在設計學案時更要注意問題情景的創設，給學生留有創造性學習的空間。要精心設計有“階梯性”，“層次性”的訓練，既要有“伸手可摘桃”的基礎題，又要有“跳一跳能摘到”的能力題，還要有培養學生創新能力的開放性習題和培養學生實踐能力的操作性習題，以適應各類學生的需要，使各種層次的學生都能夠得到提高。

2.心理輔導

新課程強調“面向學生”，強調學生各方面素質的“全面提高”，因此，我們的教學設計要符合學生的心理和發展特點，關注，關照學生的需要，興趣，追求，體驗，經驗，感覺，困惑，疑難等。加強對學生心理素質的教育是高考復習中必不可少的。高三學生的心理問題多多：學習習慣不良，學習能力不夠，耐挫力低，學習焦慮，自卑，自暴自棄等。因此我們在復習的同時要針對上述情況對學生進行心理素質方面的教育，適度的培養學生的耐挫能力，以求在各種考試中能夠戰無不勝。

四、反思和提高

在高三物理復習教學中，教師要以改革的精神搞好教學，轉變教學觀點，經常反思自己的教學活動，針對教學中遇到的實際問題開展教學研究。例如：如何在復習教學中增加新意從而激發學生學習物理的興趣；如何對一些后進生做好培養工作，使他們能在原有的基礎上有一個比較大的提高；學案的形式怎樣才能更趨合理和完善；如何結合不同復習內容的特點培養學生的科學探究能力等。教師要通過研究和實踐，進一步提高自身的素質，不斷地增強駕馭和開發新課程的能力。筆者認為只要我們能夠投入更多的熱情，我們能夠在新的課程體系下更好的為學生服務，同時也可以不斷地提高自己的業務能力和形成自己的教學風格。

（作者單位：河南省葉縣三高）