培養職高學生英語語感的策略

由于過分強調英語的詞匯、句型和語法教學，在目前的職高英語教學中仍存在淡化語言整體訓練、忽視學生英語語感培養的現象。何謂語感?語感是表現的一種敏捷、正確的語言反應能力。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等，是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。那么，對于學生形成良好的語感，教師在教學過程中能否干預和引導呢?為此，這一年來就職高學生英語語感的培養策略，筆者進行了深入的實踐和探索。

一、加強規范的語音指導

筆者發現，職高學生生雖具有一定的英語閱讀能力和詞匯量，但他們的聽說能力相對來說較差，他們從未真正過關的應該是語音，加上他們對語音學，尤其是詞匯的連貫、句子的節奏、韻律等方面的知識不甚了解，對世界上主要地區，如美國、英國發音的地方差異也知之甚少，所以常常對獨立發音和實際讀音不一樣而混淆不解。這對英語語感的培養帶來了一定的難度。因此，平時筆者廣泛地向學生介紹一些規范的語音知識及語音的地方性差異，重點講解學生在學習中遇到的難點和方法，使他們在朗讀上有了起色，而且在連貫的說話和交際中具備正確的發音和語流，能順其自然的進行交際，使得語感形成在不知不覺中。筆者以為，教師應該有深入淺出，通俗易懂的指導方法:，要讓學生學得輕松愉快且滿懷信心，且讓他們體會到學到的語音知識看得見而且馬上能用得著，讓他們體悟到只要得到了正確指點，不但能學好語音，形成良好得語感，而且還會其樂無窮。

二、培養學生運用英語思維的習慣

作為英語教師，在教學中要堅持一個教學原則：盡量使用英語，適當利用母語，以減少母語對英語教學的負遷移和學生對母語的依賴。用母語為中介的翻譯法在教師的教和學生的學中盡量不要使用，即使使用了也應該多進行分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生對詞匯的內含和外延的準確掌握，因為用一種語言解釋另一種語言也不一定做到完美，它們也不一定能一一對應，完全準確。凡是英語教師都有類似的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會越解釋越說不清的尷尬現象。在這種情況下，筆者是這樣做的，經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生猜測、理解于具體的語境中。所給出的語境應盡力相似于該詞、句所處的語境，而且是學生容易接受或熟悉的，這樣既可以為學生的理解作了鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能使學生的英語理解能力得到有效的提高，有助于培養學生運用英語思維的習慣。

三、培養學生多說多寫

語言首先是有聲的，培養英語語感的又一途徑是多說多寫。如每次上課，教師可根據當天授課的主題，設計一些與日常生活密切相關的話題，這些話題源于生活，說的是身邊事、身邊人，使學生感到有話可說。在真實的語境中進行的交流，不僅可以加大語言的實踐量，而且使課上課下融為一體，非常行之有效。多寫有助于語感的表現和成熟，由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面的發展。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學習形式、其他練習形式所替代不了的。所以在日常教學中筆者要求同學們每天用英語寫日記。剛開始要求低一點，只要堅持，日積月累，就能形成良好的英語思維習慣和良好的語感。

四、培養學生的跨文化意識

語言能反映一個民族的文化特點，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的見解、生活方法和思維方法。語言與文化互相影響，互相作用，懂得語言必須懂得文化，懂得文化必須懂得語言。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包含由于沒有考慮到中西文化的差別而涌現的貌似正確實則毛病的表達。正是由于漢英思維模式的不同，所以在句子表達時的時序和句序對應也不同，因此在教學漢英語句的表達時，就應根據各自的思維模式，盡量擺脫相互間的影響。尤其對于職高生來說，在懂得漢英思維模式的基礎上，學習和運用英語要能不拘泥于漢語句子的結構，要按照漢英各自的造句規律予以安排，從而學到地道的英文，獲得正確的英語語感。語言和文化是密不可分的。語言不僅是一套符號系統，人們的語言表現形式要受語言賴以存在的社會的習俗，生活方式，行為方式，價值觀念，思維方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制約和影響。由于在英語的教學中跨文化意識沒得到重視，所以在英語的學習或用英語進行交際中屢屢出現歧義。這對語感的培養有不良的影響。因此，我們要培養學生良好的語感，就要讓學生了解中西文化差異，只有這樣，他們才能確切理解和正確表達思想。

語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。英語語感雖難以名狀，但存在著的非常有用的對語言的感覺卻實實在在。因此，我們不能忽視對職高學生英語語感的培養。應在符合教學大綱的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效的策略，有意識地培養學生形成良好的語感。

（作者單位：浙江省紹興縣職業教育中心）