淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職教育專業(yè)課程中的教學(xué)體會(huì)

以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的的中職學(xué)校，如何在新形勢下針對生源特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、就業(yè)趨勢設(shè)計(jì)出符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，靈活多樣的教學(xué)方式，科學(xué)地反映學(xué)生的技能水平，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打好終生學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是值得職業(yè)教學(xué)工作者長期探索與深入研究的重大課題。

根據(jù)這一現(xiàn)狀，目前項(xiàng)目教學(xué)法普遍受到中職教育的青睞。其基本做法是：每個(gè)專業(yè)的任一課題，都要選取最能體現(xiàn)或代表所需專業(yè)能力的活動(dòng)項(xiàng)目，圍繞此項(xiàng)目的完成而開展的一系列教學(xué)活動(dòng)；教師將授課內(nèi)容融于項(xiàng)目中，通過幫助和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施和完成工作項(xiàng)目完成課程的教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高他們解決實(shí)際問題的綜合能力。

筆者通過在《汽車電氣設(shè)備》課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)理念在中職教育教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、項(xiàng)目的引入

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中，一般一個(gè)項(xiàng)目包含幾個(gè)獨(dú)立任務(wù)，進(jìn)行新項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)課題前，教師先就把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一系列難度較小的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照由易到難，由淺入深，由簡到繁的順序單獨(dú)任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，然后將任務(wù)合并組成一個(gè)綜合工作項(xiàng)目。提出任務(wù)讓學(xué)生思考后，就相關(guān)知識提出問題，讓學(xué)生回答。做到坡度緩，梯度小，盡可能化難為易，逐步積累，便于學(xué)生自學(xué)和掌握。特別是在設(shè)計(jì)問題時(shí)，老師要正確估計(jì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，問題最好要符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，控制在“跳一跳，摘到桃”——可接受并能合理發(fā)展的程度內(nèi)。

我在上汽車電氣設(shè)備的第一個(gè)系統(tǒng)：電源系時(shí)，就將此系統(tǒng)分為五個(gè)項(xiàng)目：1.蓄電池；2.發(fā)電機(jī)；3.調(diào)節(jié)器；4.電源系統(tǒng)；5.電源系常見故障與檢測。而本系統(tǒng)的重點(diǎn)就在于：汽車電器的12V直流電壓與交流發(fā)電機(jī)之間的關(guān)系，如何能達(dá)到汽車的這一要求呢？教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生們?nèi)绾卫斫饨弧⒅绷麟姷年P(guān)系與它們的轉(zhuǎn)換與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平的矛盾。

于是我的第一個(gè)項(xiàng)目就是交、直流電的區(qū)別：用一個(gè)直流燈與一個(gè)交流白熾燈，分別接在汽車蓄電池與普通的交流電220V上，觀察燈的工作情況，從而引出蓄電池與交流發(fā)電機(jī)的原理與檢測及維護(hù)、檢測工具是什么以及本課程的職業(yè)安全性等等。這樣就提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

二、項(xiàng)目示范

任務(wù)課題引入后，我先讓學(xué)生就著課題內(nèi)容，先看看書，有一定了解后，再給他們動(dòng)動(dòng)設(shè)備，如啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)并運(yùn)作(在我的監(jiān)控下)，然后向?qū)W生操作示范并講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這時(shí)我的示范操作、穿插說明操作要領(lǐng)及對一些技能、技巧、工藝及安全要素講授清楚，以使每位學(xué)生清楚的了解實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和操作技巧，有明確的目標(biāo)和感性認(rèn)識，知道實(shí)施該項(xiàng)目要解決哪些問題，關(guān)健步驟在哪里。

示范講解是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最直觀有效的教學(xué)方法，能豐富學(xué)生的感性知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，并有助于將理論知識和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合。示范講解是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要步驟，學(xué)生從教師的示范操作中獲得正確的視覺形象，再通過自己在操作實(shí)踐中模仿，體會(huì)教師的動(dòng)作，經(jīng)多次操作訓(xùn)練，逐步形成熟練的操作技能。

教師在示范中，一是要做到姿勢正確、操作準(zhǔn)確、熟練、速度快慢適當(dāng)；二是要體現(xiàn)理論知識的指導(dǎo)作用，邊示范，邊講解，使相關(guān)理論知識與技能操作有機(jī)結(jié)合，使操作方法具有科學(xué)性；如在做汽車交流發(fā)電機(jī)檢測時(shí)，要講清楚為什么要把交流電變?yōu)橹绷麟姡吭鯓硬拍馨呀涣麟娮優(yōu)橹绷麟姡咳且龅椒植襟E演示與全過程演示相結(jié)合，對一些比較復(fù)雜的操作要正確分解，分步驟給學(xué)生看，例如：在講到汽車交流發(fā)電機(jī)的檢查與維護(hù)時(shí)，要首先把任務(wù)分解為檢查與維護(hù)兩部分，在檢查中又分為V帶松緊度的檢查、電刷的檢查、內(nèi)部電路的檢查、定子的檢查和硅二極管的檢查等五個(gè)小任務(wù)；在維護(hù)任務(wù)中也分為發(fā)電機(jī)的清潔、發(fā)電機(jī)各接線柱和螺栓的緊固、調(diào)整V帶的松緊度、更換電刷、蓄電池基準(zhǔn)電壓測試、充電動(dòng)態(tài)電壓測試、充電系線路電壓降測試及B線柱電流測試等八個(gè)小任務(wù)，然后再全過程連貫地把整個(gè)操作過程演示出來。

三、項(xiàng)目操作

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，最大的區(qū)別在于以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生動(dòng)手操作、完成項(xiàng)目為目標(biāo)來推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過程，給學(xué)生“玩”中學(xué)習(xí)。因此項(xiàng)目操作是項(xiàng)目教學(xué)法的主體和關(guān)健，教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來展開教學(xué)，營造邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)手、邊指導(dǎo)的教學(xué)氛圍。學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有規(guī)則有目標(biāo)地“游戲”。由于他們達(dá)到目標(biāo)的時(shí)間是各不相同的。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，特別是全體學(xué)生都完成目標(biāo)。老師在這一過程中又要充分扮演好“參謀”的角色，對部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促，主要進(jìn)行方法指導(dǎo)，授人以漁。

在這一步中，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，凡是能夠讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做，能夠被學(xué)生替代的盡量被學(xué)生替代，真正做到“教師搭臺，學(xué)生唱戲”。學(xué)生操作練習(xí)也可以多種多樣，開始練習(xí)以小組協(xié)作或兩人配合為主，一段時(shí)間后再由自己獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和解決實(shí)際問題的能力。

在我的“汽車交流發(fā)電機(jī)的檢查與維護(hù)”項(xiàng)目中，完全讓學(xué)生自己動(dòng)手對各個(gè)任務(wù)進(jìn)行解決，在學(xué)生解決各任務(wù)過程中存留的疑問，首先自己查閱教材解決，解決不了的由同學(xué)來幫忙解決，如連線問題。碰到全班同學(xué)都不懂的問題，如發(fā)電過小過大或不發(fā)電等的問題，我會(huì)一方面要仔細(xì)講解，另一方面要同學(xué)們做好課后隨筆，然后解決問題。這是師生雙方“教學(xué)助長”的表現(xiàn)。

四、項(xiàng)目教學(xué)評價(jià)，鞏固知識

知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)“呈現(xiàn)——強(qiáng)化——反饋”的過程，教師的評價(jià)總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法最重要的環(huán)節(jié)。評價(jià)的過程是總結(jié)以前學(xué)過的知識，提出和學(xué)習(xí)新知識的過程，學(xué)生都急于知道自己的項(xiàng)目結(jié)果做得是否正確合理，都想讓老師做出公正的評價(jià)。教師首先應(yīng)對項(xiàng)目結(jié)果加以肯定和總結(jié)，說明項(xiàng)目涵蓋的知識內(nèi)容及應(yīng)注意的地方，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試。然后再讓學(xué)生互相指導(dǎo)、互相討論、互相幫助，在自練的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學(xué)生互評、師生互評等手段來解決。

例如：在上汽車交流發(fā)電機(jī)檢查與維護(hù)課時(shí)，“發(fā)電機(jī)發(fā)電不足”這個(gè)項(xiàng)目，我會(huì)將各組的分析、解決及結(jié)果讓學(xué)生互評，最后由我點(diǎn)評，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣、達(dá)到掌握和鞏固知識的目的。一方面，有利于我的動(dòng)態(tài)地掌握學(xué)生的知識掌握程度，另一方面，也有利于學(xué)生的自我檢測，良好地反饋能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的成就感，起到推波助瀾的作用。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法確實(shí)能使學(xué)生的三大能力，即專業(yè)能力、動(dòng)手能力、社會(huì)能力得以提高，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性學(xué)習(xí)，同時(shí)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容作更深入的思考，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容。然而，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，把這一新型的教學(xué)法運(yùn)用于實(shí)際工作中也存在著一系列的問題。例如學(xué)生的素質(zhì)參差不齊、教師長期以來固有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、新型教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程，學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備，脫離職業(yè)實(shí)踐過程等等。因此，如何克服上述諸多問題和不斷發(fā)展，完善項(xiàng)目教學(xué)法，仍是我們每一個(gè)教育工作者需要研究探討的問題。

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（作者單位：廣西南寧第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校）