中學歷史教學中滲透環(huán)保教育初探

環(huán)境問題是當今威脅人類生存和危害地球生命的全球性問題。漫天的黃沙，如墨的污水，土地的日趨沙漠化，海平面的上升，物種的急劇喪失……大自然已經(jīng)用無數(shù)觸目驚心的事實提醒人類：保護環(huán)境，保護自然，拯救地球，拯救人類！

歷史學科的研究領域，不僅包含經(jīng)濟、政治、文化等社會主要方面，也涉及人口、資源、環(huán)境等當今社會三大問題。歷史教育又具有研究過去，指導今天，反思歷史，端正現(xiàn)實的功能，這決定了歷史學科在環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育中能夠發(fā)揮獨特的優(yōu)勢。因此我們應在歷史教學中滲透環(huán)保教育，以增強學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。我從以下三方面進行了有益的嘗試。

一、充分挖掘教材中蘊含的豐富的環(huán)保素材，滲透環(huán)保意識

歷史教材中涉及環(huán)保教育的內(nèi)容非常多，但教材并未深入分析，這就需要我們教師努力挖掘、整理，以便在課堂上有意識地向?qū)W生滲透。

1.通過講述歷史上的環(huán)保意識和環(huán)保實踐，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

戰(zhàn)國時孟子說：“斧斤以時入山林，材木不可剩用也。”他主張不過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能持續(xù)利用。古代儒家的“天人合一”思想認為：人是大自然的一部分，一切人事都要順應自然規(guī)律，達到人與自然的和諧。因此人類對自然不能只講索取與征服，必須把自然看作人類的朋友，像愛護朋友一樣愛護自然。

中國古代統(tǒng)治者經(jīng)常封山育林，這有助于保護生態(tài)環(huán)境。如在2000多年前的《秦律》中，統(tǒng)治者對濫捕野生動物行為就有明文規(guī)定予以查禁，即使是獵狩活動也有一定的區(qū)域和范圍的限定。

2.通過講述歷史上環(huán)境破壞的事例及后果，增強環(huán)保意識

人類文明的發(fā)展是建立在對大自然不斷的索取上的。人類在征服自然、改造自然的同時也在不斷破壞著自然。恩格斯指出：“文明是一個對抗的過程，這個過程以其至今為止的形式使土地貧瘠，使森林荒蕪，使土地不能產(chǎn)生其最初的產(chǎn)品，并使氣候惡化。”一位哲人曾說：“人類切莫過早陶醉于戰(zhàn)勝自然的祝賀中，大自然對人類的報復往往是殘酷而成倍增長的”。由于人類對自然界過分索取，已頻頻受到大自然的懲罰。許多著名的古代文明，就是由于過度開發(fā)土地，導致自然環(huán)境迅速惡化，文明隨之衰落并最終毀滅的。

昔日絲綢之路上充滿生機的樓蘭古國，曾是世界上最開放、最繁華的地方之一。“朝貢不絕，商旅相繼”，“沃野千里，倉稼殷積，人民熾盛，牛馬千里”。后來由于植被遭到破壞、土地沙漠化，再加上人類無休止的戰(zhàn)爭，把原本就脆弱的生態(tài)徹底破壞，終被埋入漫漫黃沙。

先秦時黃河流域環(huán)境狀況良好，但從秦漢開始，大規(guī)模的墾荒及國家的大興土木，使這一地區(qū)的植被遭到破壞，水土流失嚴重，黃河河水泥沙含量日益增多。孕育了中華民族的“母親河”，如今已成為“地上河”，孕育了華夏文明的黃河流域，如今卻千瘡百孔，處處千溝萬壑、茫茫荒原，水土繼續(xù)流失，被視為今日“中國的憂患”！

20世紀50年代“大躍進”運動時，大片森林被砍；60年代農(nóng)業(yè)學大寨時，毀林毀草開荒種地，水土流失嚴重；80年代，大小工廠遍地開花，亂采濫挖，大肆排放廢水、廢氣、廢渣……這些活動極大地破壞了生態(tài)環(huán)境，造成了非常嚴重的后果：黃河在斷流、淮河被污染、長江發(fā)大水、北方沙塵暴、西北森林銳減、西南藏羚羊哀鳴。

歷史上頻繁的戰(zhàn)爭也使環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)承載著巨大的壓力。如二戰(zhàn)中首次使用原子彈，留下了核輻射造成的巨大的生態(tài)災難。

三次科技革命推動了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，但是轟隆隆的機器聲打破了大自然的靜謐、祥和，高聳的煙囪，如山的礦渣，飛揚的粉塵，如墨的污水接踵而來，天空污濁，魚鳥遠逝，自然環(huán)境和生態(tài)平衡遭到滅頂之災！

教師不僅要挖掘、講述這些環(huán)保教育的素材，更重要的是要去引導學生反思人類過去的行為及其影響，總結人類在處理與自然關系上的經(jīng)驗教訓，從而樹立自覺的環(huán)保意識和行為。

二、結合現(xiàn)實，結合國情，強化環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育

在教學過程中教師還應結合現(xiàn)實、結合國情，進行環(huán)保教育，讓學生體會到環(huán)境問題的危機感、緊迫感，從而樹立強烈的社會責任感，自覺保護環(huán)境。

我向?qū)W生講述了觸目驚心的現(xiàn)實環(huán)境狀況：全國沙漠化面積153萬平方公里，超過耕地總面積，土地沙化仍在擴大；工業(yè)三廢污染不斷惡化；受污染農(nóng)田面積逐年增加，每年損失糧食120億公斤；大氣污染、水污染嚴重；物種喪失加劇……現(xiàn)實中的環(huán)境危機深深地震撼了學生們，他們認識到絕不能急功近利，以犧牲環(huán)境為代價來換取經(jīng)濟上的一時發(fā)展，“既要金山銀山，又要綠水青山”；必須禁止亂砍濫伐，努力植樹造林；要從現(xiàn)在做起，從我做起，愛護身邊的一草一木，節(jié)約每一滴水、每一度電，保護環(huán)境，讓我們生活的世界天藍地綠、山川秀美、鳥語花香。

三、改革教法，提高環(huán)保教育實效和學生的環(huán)保能力

首先，要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。實行民主的開放式教學，變“說教式”為“討論式”，變“教師講”為“學生說”，誘導學生積極思考、討論，培養(yǎng)學生的主體參與意識。

其次，要利用課余時間開展豐富多彩的教學實踐活動。如調(diào)查當?shù)氐奈奈锕袍E的保護情況，參觀訪問工廠治污情況，研究當?shù)氐臍夂颉⒅脖弧⑺矗_展辦環(huán)保類的黑板報、手抄報、演講比賽、征文比賽等活動，通過這些實踐活動，讓學生從中認識到環(huán)境保護的緊迫性，增加環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保能力，從而自覺地養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。

在環(huán)境問題日益嚴重的今天，保護全球生態(tài)環(huán)境是全人類的共同責任。因此在歷史教學中應關注環(huán)境問題，潛移默化地對學生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。使學生在歷史學習中能夠借鑒經(jīng)驗、汲取教訓、增長智慧，從而指導現(xiàn)在，展望未來，真正實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

（作者單位：河南省沁陽市第二中學實驗分校）