在英語教學(xué)中談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

英語閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語知識(shí)和非英語知識(shí)去解讀包含一定英語知識(shí)和非英語知識(shí)的閱讀材料。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。因此英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的部分。

一、利用教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

（1）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時(shí)，先讓學(xué)生用10－20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語言點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學(xué)生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。

（2）精心選擇典型性例句至關(guān)重要，好的例句可以對學(xué)生多方面進(jìn)行認(rèn)知、思想和能力教育，起到潛移默化的作用，從而有效地提高閱讀能力。例如，在教學(xué)receive/accept，ashamed/shameful，insist的兩個(gè)意思時(shí)，可用以下例句：

1) I received his gift from him， but I didn’t accept it .我收到他的禮物，但我沒有接受。

2) You should be ashamed of your shameful behaviors.你應(yīng)該為你的可恥的行為感到羞愧。

這兩個(gè)句子典型在于用一句話清楚地說明了相似詞或同一詞兩個(gè)容易混淆的意項(xiàng)的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生在閱讀中碰到這些相似詞時(shí)就會(huì)正確區(qū)分，從而正確的理解所閱讀文章的含義，閱讀能力才能得到提高。

二、明確閱讀目的，講究閱讀方法，提高理解正確率

閱讀的目的是為了獲取信息，理解的正確與否是閱讀的關(guān)鍵。為了掌握文章所表達(dá)的思想意識(shí)，理解文章所述的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，提高對文章的整體理解能力，閱讀時(shí)要講究閱讀方法。

（1）從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不要糾纏于細(xì)枝末節(jié)。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有時(shí)也在文章的末句。其他句子都是用來說明和闡述主題句。因此，在確定文章的中心思想時(shí)，要求學(xué)生重視閱讀文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學(xué)生綜觀全文，對段落的內(nèi)容要融會(huì)貫通，對文章有個(gè)透徹的理解。

（2）掌握常用的閱讀方法，一般有：略讀:通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。跳讀:尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生聽，說，寫的能力，培養(yǎng)良好的語感

閱讀能力的提高不是只靠閱讀就能解決的，它要由很多因素決定，聽，說，寫的能力對閱讀能力的提高有很大的幫助。多說和多聽有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語感得到全面的發(fā)展。在日常教學(xué)中我要求同學(xué)們寫日記。剛開始要求低一點(diǎn)，寫一兩句、三四句都行，然后逐漸增多。只要堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成用英語思維的能力。例如收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對某一文體的語感，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫作。及時(shí)對學(xué)生的作文進(jìn)行糾正并參照范文對其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生對各種文體的語感，從而閱讀能力才能得到提高。

四、增加課外閱讀量

要提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力只靠課內(nèi)閱讀訓(xùn)練是不夠的。不足以使學(xué)生從中獲取到獨(dú)立閱讀英語文章的基本技巧。所以，還要開展課外閱讀活動(dòng)，目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小精悍的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀1000個(gè)詞的短文，這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，更提高了學(xué)生的閱讀興趣。但很多學(xué)生一是沒有閱讀材料，二是課外的閱讀材料學(xué)生不感興趣，導(dǎo)致課外閱讀流于形式，制約了學(xué)生閱讀能力的提高，為了解決這個(gè)問題，教師要在閱讀材料的選擇上下功夫，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事，歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等，要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。在閱讀教學(xué)的較高階段，通過增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國文化較深層次的文章，加深拓寬內(nèi)容，使之“英語化程度”在兩方面得到和諧平衡的發(fā)展。

總之，閱讀在外語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活自如的運(yùn)用，就要通過各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對語言的閱讀能力。英語教學(xué)就是以現(xiàn)行教材為典范，以語言訓(xùn)練為主線，課余生活為生動(dòng)教材，以學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)為中心，不斷重復(fù)，最終使學(xué)生的閱讀能力得到提高的過程。

（作者單位：貴州省遵義縣龍坪中學(xué)）