音樂教育的德育功能

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”鄧小平同志指出：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。”黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的高度重視和遠(yuǎn)見卓識，充分體現(xiàn)了黨和政府對青少年健康成長的殷切期望。在新的時期，我們必須貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)復(fù)合型人才。

一、音樂教育中滲透德育教育的意義

德育是教育者按照一定的社會準(zhǔn)則，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育，她是教育的一個重要組成部分。加強(qiáng)對青少年學(xué)生的思想品德教育、法紀(jì)教育和個性心理教育等，是德育教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要組成部分。

音樂是一種情感藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動地反映并影響著人們的思想感情，任何思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說教，而音樂教育正是可以為德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)，在品德教育的順利實(shí)施中充當(dāng)著良好的中介作用。音樂教育通過生動、具體的形象，給予人的教育就是寓于情感之中、趣味之中和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶，心靈上受到啟迪，道德上得到提升。音樂自身的藝術(shù)魅力會給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，示人以崇高的理想和高尚的品德。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人生觀、世界觀和道德觀方面起著不可忽視的作用，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳方式之一，因此，對學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育，不僅可以提升學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情懷，幫助學(xué)生樹立理想、陶冶情操，學(xué)會感恩，而且對于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，有著深遠(yuǎn)的意義。

我國自古以來就非常重視音樂的德育功能，“音樂輔德”的教育理念在我國源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)深厚。我國古代思想家、教育家孔子非常重視樂教，他將音樂看作是一種無以倫比的教育手段，說：“移風(fēng)易俗，莫善于樂”。在他的課表中——禮、樂、射、御、書、數(shù)，音樂被列為第二位，這更說明了孔子對音樂的德育功能的重視。我國的著名音樂教育家賀淥汀也說過：“一個人有了一定的音樂修養(yǎng)，就會形成高尚的道德品質(zhì)”。由此可見，音樂與德育從古至今一直都是密不可分的，也是一種非常有效的道德教育手段。

音樂教育的德育功能是愛國主義教育，它不是僅僅以歌唱而歌唱，而是以優(yōu)美的旋律和具有政治色彩的歌詞教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，形成高尚的道德品質(zhì)。因此，音樂教學(xué)應(yīng)通過生動的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的過程中，不斷發(fā)展學(xué)生的自我教育能力，在教學(xué)實(shí)踐中有意識地強(qiáng)化品德教育，陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)。

二、把握教材內(nèi)容，潛移默化的感受愛國主義教育

音樂教材中，有不少作品具有濃郁的時代氣息和強(qiáng)烈的愛國主義情感，很多歌曲以鮮明的曲調(diào)，優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，明了的歌詞內(nèi)容來表情達(dá)意，它能直接觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的思想情操。所以教師在教學(xué)過程中，要通過歌詞去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生，學(xué)會做人。一堂好的音樂課，不僅只是教會學(xué)生唱一首歌，而是教會學(xué)生學(xué)會欣賞這首歌優(yōu)雅的旋律和跌宕起伏的詞韻，使學(xué)生接受美的熏陶。在高一《音樂鑒賞》“人民音樂家聶耳、冼星海”這一節(jié)里，我們可以把介紹作者的生平，時代背景作為一個引子，講述聶耳、冼星海是在抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的情況下，為挽救民族的危亡，喚醒民眾奮起反抗，驅(qū)逐日寇，爭取民族解放和獨(dú)立，創(chuàng)作了威武激昂，氣勢磅礴的《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》等，并使用多媒體手段，借助影像資料讓學(xué)生充分感受20世紀(jì)三、四十年代中國人民所進(jìn)行的偉大的抗日戰(zhàn)爭的歷史現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生在樂曲中感受到歌曲的形象和意義，通過這些活動，學(xué)生心里就會有一種同仇敵愾，振興中華的“感慨”，而這種“感慨”就是音樂教育所達(dá)到的目的。

音樂教材的思想教育內(nèi)容非常廣泛，教師要把美育和德育巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生既能享受美的旋律，又能從樂曲中獲得思想教育。在高一年級《音樂鑒賞》“高山流水志家國”這一節(jié)中，古曲《流水》通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪，抒發(fā)了對大自壯麗山河的贊頌，隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神。在樂曲中讓學(xué)生了解古典音樂所具有的曲風(fēng)文雅、意境高遠(yuǎn)和蘊(yùn)含豐富的歷史審美意識高尚品德。

三、注重在校園文化藝術(shù)氛圍中陶冶情操

音樂教育的德育功能無處不在。教師除了音樂課堂教學(xué)以外，還可以利用其他校園文化活動對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校組織“紅歌”比賽，積極向上的勵志歌曲將校園的文化氣氛推向一個更新的層次，唱響和諧校園。還可以舉行校園集體舞大賽，讓同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余，舞動青春，增進(jìn)同學(xué)們之間友誼和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。還可以利用校園廣播有計(jì)劃有選擇地播放一些激昂向上、充滿活力的優(yōu)秀歌曲，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；還可以利用櫥窗、板報、、課外興趣活動等形式，向?qū)W生推薦音樂家作品及音樂家名言小故事等。特別是音樂家名言的適時引用，可以幫助學(xué)生正確樹立自信心和決心，形成對社會、對人生的正確認(rèn)識。

音樂所具有的德育功能是異常獨(dú)特的，這種本質(zhì)是直接的思想教育方式所不能替代的。它對學(xué)生形成正確的世界觀和培養(yǎng)健康的思想道德觀念有著積極的影響。因此，我們應(yīng)把目光放遠(yuǎn)一些，把音樂與培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才聯(lián)系起來，告別以往單調(diào)的灌輸式、說教式的教育模式，以有聲有色的教育方式而代之，使受教育者在音樂教育的潛移默化中塑造高尚的品格，成為社會發(fā)展的復(fù)合型人才！

（作者單位：云南省文山州麻栗坡縣第一中學(xué)）