如何讓英語課堂“活”起來

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在英語教學(xué)過程中，要注重在聽、說、讀、寫交際活動中發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生主動參與、體驗、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動。”由此可見，英語新課程強調(diào)語言的實踐性與活動性。“活”就是培養(yǎng)學(xué)生把文字活化為有聲有色的新話語，把教材內(nèi)容活化為生活實際，把學(xué)習(xí)活化為交際；“動”就是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中強調(diào)身體各個部位參與運動或活動，這點對于生性好動的小學(xué)生來說特別重要。 “動”在英語教學(xué)中即動作、手勢。在英語教學(xué)中老師“動”，可對教學(xué)起提示作用，事半功倍；學(xué)生“動”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效率。英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們的教育理念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，我們的課堂教學(xué)要發(fā)生轉(zhuǎn)變，我們要改變過去“滿堂灌”的課堂模式，取而代之的是激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧之光，充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。情感對學(xué)習(xí)有動力或阻力作用。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

從情感方面來看，教學(xué)有兩方面的任務(wù)：一是傳授知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，可謂硬任務(wù)；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感因素和頑強的抗挫折能力與健全的人格，可謂軟任務(wù)。二者缺一不可。因此我們應(yīng)該從以下九方面來充分發(fā)揮情感因素的不可或缺的作用。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求教師在揭示學(xué)習(xí)課題的過程中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境，激發(fā)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、動機，形成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“興趣是最好的老師”，興趣對于外語學(xué)習(xí)是必需的老師。

(二）自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機后，鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

（三）組織交流討論，形成合作學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)后，進行小組交流，討論或在全班交流展示。教師及時歸納鼓勵大膽發(fā)言，形成合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）開展積極評價，抑制受挫感，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗。對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和態(tài)度及時予以積極評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨特見解。邁過互評或師評，使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的自信體驗。

(五)建立良好的師生情感人際關(guān)系。師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)多采用恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞剑岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心，建立信賴、理解類型的情感人際關(guān)系。

（六）不斷充電，提高自我。教師的知識就是通過不斷的學(xué)習(xí)獲得的。能為人師，必有其過人之處。在大學(xué)里獲得的理論知識，還需在實踐中進一步貫徹，落實，提高。這里不僅是教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)技巧的提高，更是因為時代的發(fā)展，教師原來擁有的知識必須不斷更新才能與時代相合拍。

（七）避免測試對英語教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。目前，測試起著一種考核作用，而這種考核又一般不能對英語起到積極的促進作用。所以，考試成績不應(yīng)公開宣布，但可以宣布少數(shù)考的好的學(xué)生名單和有進步的學(xué)生名單，要為那些考得不好的學(xué)生保密，同時要幫助他們分析原因，找出不足。

（八）進行感情投資，增強教學(xué)效果。認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，敏銳地觀察學(xué)生的細(xì)微變化，更好地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。

（九）心理學(xué)家認(rèn)為，調(diào)節(jié)有意注意與無意注意的節(jié)奏， 充分利用無意注意的規(guī)律及其積極因素，可以最有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。對于教材中的重點和難點，若單純依靠老師的講解會顯得很抽象，利用多媒體技術(shù)不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面、圖形，而且還能夠動態(tài)地演示它們的變化過程等。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動，從而形成概念并掌握事物與現(xiàn)象的原理及規(guī)律。

教師利用多媒體課件，可以將抽象晦澀的文字變成生動易懂的圖像畫面，吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，進而突破教學(xué)中的重點、難點，幫助學(xué)生很好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)生對于英語動詞時態(tài)的區(qū)別及應(yīng)用有一定的難度，筆者在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用了多媒體課件， 收到了很好的效果。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和主動性；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為了信息加工的主體和知識的主動構(gòu)建者，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

一切都以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識，而且培養(yǎng)其獲得知識的能力。這樣“以人為本”的教育思想才體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的精神實質(zhì)。總而言之，在英語教學(xué)中，教師可活用“動”來提示教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生時刻集中注意力并在輕松愉快的環(huán)境中，保持興趣，提高效率，學(xué)好英語。

（作者單位：山東省廣饒縣第一中學(xué)）