實(shí)施禮儀教育應(yīng)從小學(xué)生抓起

中華民族自古以來(lái)就崇尚禮儀，素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。但在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速騰飛的同時(shí)，人們意識(shí)形態(tài)中的禮儀觀念也在日漸淡薄、缺失。鄭州一小學(xué)曾向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，結(jié)果顯示，90％的學(xué)生不懂家庭禮儀。家中來(lái)客不會(huì)問(wèn)候、父母生病不知體諒，而出外赴宴時(shí)孩子攪得大人無(wú)法正常就餐的現(xiàn)象更是屢見不鮮。走出國(guó)門，許多中國(guó)人在餐館高聲喧嘩、隨地吐痰、隨便插隊(duì)等行為更使國(guó)家形象屢屢受損。種種現(xiàn)象說(shuō)明對(duì)國(guó)民進(jìn)行禮儀教育已經(jīng)刻不容緩。有專家指出，禮儀是品德教育的一種外顯，在學(xué)校教育中實(shí)施禮儀教育宜早不宜遲。在小學(xué)階段實(shí)施文明禮儀教育，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

確定禮儀訓(xùn)練內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)

小學(xué)禮儀教育應(yīng)該構(gòu)建以開展學(xué)校禮儀活動(dòng)課程為主，以學(xué)科教學(xué)中滲透為輔，家庭、社會(huì)督促的禮儀教育模式。學(xué)?？稍凇缎W(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，深入開發(fā)一些實(shí)用、細(xì)致的禮儀教育校本教材。沒有規(guī)矩不成方圓，結(jié)合小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，可以將禮儀訓(xùn)練內(nèi)容分為“尊敬老師篇”、“孝敬父母篇”、“禮貌用語(yǔ)篇”、“坐立行臥篇”、“接打電話篇”、“就餐飲食篇”、“做客待客篇”、“交際交談篇”、“大型集會(huì)篇”等多個(gè)方面。作為教育者在制定禮儀規(guī)范時(shí)，既要避免繁文縟節(jié)，又要注重細(xì)節(jié)。比如在“尊敬教師篇”中，就要寫明“進(jìn)入老師辦公室，必須敲門并喊報(bào)告，征得同意后方能進(jìn)入，離開時(shí)，應(yīng)向老師道別”；在“待客篇”就要寫明“請(qǐng)客人坐在最重要的座位上，然后拿茶水、糖果招待。泡茶時(shí)首先要清潔茶具，每杯茶不要斟得太滿，敬茶應(yīng)雙手捧上放在客人的右手上方，先敬尊長(zhǎng)者”。只有將禮儀的細(xì)節(jié)規(guī)定得清楚明了，教育者與受教育者方能有章可循。

探索禮儀教育形式，注重評(píng)價(jià)

兒童的心理特點(diǎn)要求在小學(xué)進(jìn)行富有成效的文明禮儀教育時(shí)，必須采取一些生活化、情境化、常態(tài)化的教育形式。

學(xué)校要在舉行各種儀式、慶典時(shí)更加重視禮儀，如升降旗儀式、少先隊(duì)儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等。在日常教育教學(xué)中涉及到的禮儀，應(yīng)讓老師時(shí)時(shí)關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生的禮儀規(guī)范的養(yǎng)成，如進(jìn)出校門、教室、辦公室，師生交談、同學(xué)交往等。

學(xué)校要把禮儀教育納入常規(guī)工作中，加大宣傳力度，以一學(xué)期或一學(xué)年為周期來(lái)規(guī)劃每月文明禮儀教育重點(diǎn)。各學(xué)科滲透禮儀教育，與升旗儀式的國(guó)旗下講話、中隊(duì)主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，開展學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育活動(dòng)，如禮儀情景劇表演、繪畫比賽、講故事比賽、評(píng)選禮儀之星等，不斷尋求禮儀教育的最佳切入點(diǎn)，形成有目的、有系統(tǒng)的禮儀教育校本課程。

學(xué)校還要開展豐富多彩的評(píng)比活動(dòng)作為禮儀教育的載體，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的禮儀修養(yǎng)，促使學(xué)生加強(qiáng)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。在一年一度的“三好學(xué)生”評(píng)選中，可將“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在家里做個(gè)好孩子、在社區(qū)做個(gè)好公民”納入到評(píng)價(jià)范圍中，拓展“三好”內(nèi)涵，使評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)主體多元化，把培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)與“新三好學(xué)生”評(píng)比、禮儀教育有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)互促，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

營(yíng)造禮儀教育氛圍，注重全面

要想培養(yǎng)出一個(gè)高素質(zhì)、懂禮儀的孩子，絕非一朝一夕之功。校園文化建設(shè)中要體現(xiàn)出禮儀教育的理念，做到處處見文明，時(shí)時(shí)有禮儀。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮榜樣教育的重要性，可將歷次活動(dòng)中評(píng)選出的“禮儀之星”、“三好學(xué)生”作為模特，拍攝一些平時(shí)生活中時(shí)常要用到的禮儀畫面，將其制作成宣傳畫、照片，附上簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，張貼于學(xué)校的宣傳欄或班級(jí)墻壁上，為學(xué)生提供身邊可信、可敬、可親的榜樣。

為避免禮儀教育落入光說(shuō)不練的怪圈，學(xué)校還應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式。在扎實(shí)開展文明禮儀教育的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)認(rèn)同與參與，及時(shí)取得家長(zhǎng)的反饋意見，不斷豐富教育內(nèi)容，改進(jìn)教育形式。另外，學(xué)校要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)走人社會(huì)，結(jié)合本地重大活動(dòng)，如景德鎮(zhèn)市一年一度的陶瓷博覽會(huì)，開展禮儀實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)生禮儀風(fēng)采，提高學(xué)校的辦學(xué)滿意度。

如何使文明禮儀這塊素質(zhì)教育中的短板不短，將是教育工作者未來(lái)需要繼續(xù)深入鉆研的課題。