例說空間法向量在夾角問題求解中的應用

隨著高中課標課程的全面實施，“減負、增效、提質”的教學理念已成共識，而要實現真正的“減負、增效、提質”，就必須開展有效教學。

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，其核心問題就是教學的效益，《課標》所提出的有效地進行教學，本質就是“減負、增效、提質”，關鍵是實現教學過程的最優化，在立體幾何教學過程中，一些求夾角，如線面所成的角、面面所成的角，在求角過程往往需要添加多條輔助線，圖形復雜且沒有通法，造成學生解題無從下手，只能靠題海戰術大量去做題，但若再碰到稍微改裝變形后的題目，則亦無所適從，而在實際教學過程中，若能巧妙使用法向量載體，則能真正做到事半功倍效果。