淺談主題背景下幼兒活動的區域創設

趙海瑞

摘 要 區域活動是一種與傳統教學方式截然不同的學習活動模式，它作為集體活動的補充和拓展，已成為當前幼兒園實施素質教育、推進幼教改革的一種重要的活動形式。

關鍵詞 主題內容 游戲活動 區域創設 興趣發展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0121-02

在進行區域創設時，我們既要提供一個有準備的、豐富的、精心設計的、有序的環境，又要提供一個開放的、變化的、有多種探索發現機會的環境。怎樣的環境創設才是合理的，能使幼兒積極地與之發生互動？如何把區域活動這一形式有效地與幼兒園其它教育活動有機地結合起來？

一、區域創設的環境要與主題內容環境相一致

主題活動與區域活動在幼兒一日生活學習中占重要地位，區域的布置應該緊緊圍繞主題目標來創設，進而才能激發幼兒對主題活動內容的學習興趣與充分的探索熱情。

如在主題活動“動物的世界”中，圍繞“了解動物的外形特征與生活環境的關系”這一主題目標，我們請家長協助小朋友一起根據動物的分類與不同的生活習性布置了室內與走廊墻面，將這片區域變成了一個可參觀瀏覽的動物園。表演區的小朋友穿上小動物的衣服，帶上小動物的頭飾，為其他小朋友講解動物寶寶們的外部特征與它們的生活環境，這樣的創設充分地發揮了小朋友們自教自學，在游戲中掌握知識的好方法。還有美工區里的小朋友在玩“美麗的斑紋”游戲，他們用手中的彩色畫筆玩起了動物圖案配對游戲，很大程度激發了幼兒的創作意識與探索能力，進一步掌握了動物們身上的條條花紋不只是為了好看，更重要的是為了與身邊的環境相適應成為躲避敵人的保護色等等，既豐富了小朋友的動手能力又緊緊圍繞所學主題掌握了知識內容。

二、根據主題目標制訂出清晰有意義的區域活動計劃

區域創設不能一塵不變，區域活動內容的制訂也不是隨心所欲，無計劃、無目的地自由玩耍，老師應該充分地解讀主題目標和所要達到的要求，周密合理地制訂出相應地區域活動計劃，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中感受學習的樂趣，讓幼兒在快樂中輕松掌握知識技能，明確主題活動的意義。

如在“美味大餐”主題活動下，區域我是“小小演說家”很是熱鬧，幼兒們大膽發表自己的觀點，小手指著區域里投放的動物材料在對小伙伴們講解怎樣分辨食草動物與食肉動物；在“小廚房”中，小朋友們利用超輕粘土、軟管等多種材料制作著小蛋糕、冰淇淋等各種美味小吃，感受著游戲的樂趣，學習著食物的不同味道、材食以及給小身體帶來的不同營養等。

三、區域活動的充分利用作為主題活動的延伸和擴展

往往在集體活動中，由于時間和空間的因素很多小朋友對于主題內容的探索與操作總是意猶未盡，還有很大的嘗試興趣與需要，如果區域設置與主題活動相結合，正好可以滿足幼兒，使主題活動可以繼續延伸，也使區域創設有了更深的意義。

如主題活動“打電話”中，老師與小朋友一起分享了《小花貓打電話》的故事，并討論了打電話時需要注意的禮貌用語，還有玩了“貓捉老鼠”的游戲。但由于集體活動的時間有限，小朋友們總是表現出意猶未盡，如果老師把這一活動內容延伸到區域中，請小朋友繼續探索怎樣做一個耐心的傾聽者，并且互相交流討論當接到陌生人的電話時應該注意哪些事情，小朋友在區域活動時可自由暢想、體驗主題活動內容，感受學習帶來的充實與快樂。

四、結合主題活動創設區域環境的心得體會

（一）根據主題活動內容，從幼兒興趣入手，讓幼兒參與區域活動的環境創設，放手讓幼兒大膽參加區域活動設置，充分理解主題活動內容，從而積極有效地學習。

（二）根據主題活動內容，創設情景化的教育環境，將游戲與幼兒的認知水平相結合，推動幼兒更好地與材料與老師互動，真正使幼兒成為自主學習、自主游戲的主人。

（三）根據主題活動內容，支持啟發幼兒與環境創設的相互作用，積極支持和幼兒進行探究，判斷幼兒的發展水平，充分利用環境材料的教育價值，促使幼兒全面成長。

環境創設可以隨著幼兒主題活動內容的展開逐漸發展和完善，幼兒的認知能力也將在區域環境創設中得到進一步的強化與塑造，要使幼兒得到發展，一要創設環境；二要引導幼兒主動活動。幼兒的成長與發展涉及健康、情感、藝術、社會性等多個方面，這些方面以整合而非割裂的方式相互影響，共同發展。區域活動與主題活動作為幼兒園課程與教學的兩種重要模式，有必要以整合的方式各盡所能，以促進幼兒身心的全面、和諧發展。隨著主題活動的交替開展，根據本班幼兒年齡特點和實際需要，圍繞主題活動對區域游戲活動的環境進行創設，投放適合的材料。讓幼兒在科學、合理、有效的區角活動中，大膽操作、大膽探索，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，從而使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.